统编版（五四学制）语文一年级上册《大小多少》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文一年级上册

《大小多少》教学设计

一、教材分析

《大小多少》是统编版（五四学制）语文一年级上册的一篇识字课文。这篇课文以儿歌的形式，通过比较事物的大小和多少，让学生认识一些简单的汉字，同时感受汉字的韵律美。

课文内容简洁明了，富有童趣。每句话都由两个事物的比较组成，如“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。”通过这样的对比，让学生直观地感受大小的概念。同时，课文中还出现了“一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。”这样的句子，让学生了解多少的区别。

在汉字的呈现上，课文选取了一些生活中常见的事物名称，如“黄牛”“猫”“鸭子”“鸟”等，这些汉字笔画简单，容易认读和书写。同时，课文还通过“大”“小”“多”“少”等汉字的反复出现，加深学生对这些汉字的认识和理解。

此外，课文的配图生动形象，与文字内容紧密结合，有助于学生更好地理解课文内容。

二、教学目标

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解“大小”“多少”的对比关系，初步感受汉字的韵律美。

4.培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、教学重点

1.认识12个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

四、教学难点

1.了解“大小”“多少”的对比关系。

2.感受汉字的韵律美。

五、教学策略

1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习汉字，感受课文的韵律美。

2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生认识事物，理解课文内容。

3.诵读教学法：通过反复诵读课文，让学生感受汉字的韵律美，加深对课文的理解。

4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和语言表达能力。

六、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的图片，你们想不想看呀？（出示黄牛、猫、鸭子、鸟的图片）

（2）引导学生观察图片，说说图片上都有什么。

（3）教师根据学生的回答，引出课题《大小多少》。

设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识课文中的事物，为学习课文打下基础。

2.初读课文

（1）教师范读课文，学生认真倾听。

（2）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

（3）指名读课文，其他学生认真倾听，指出读错的地方。

（4）全班齐读课文。

设计意图：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，初步了解课文内容。

3.学习生字

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字。

（3）交流识字方法。

①加一加：如“小”字可以用“尖”字减去“大”字得到。

②换一换：如“猫”字可以把“描”字的提手旁换成反犬旁得到。

③猜谜语：如“大口吃小口”是“回”字。

（4）游戏巩固识字。

①摘苹果游戏：将生字卡片贴在苹果树上，学生摘下苹果，读出上面的生字。

②找朋友游戏：将生字卡片分发给学生，教师说出一个字，拿着这个字的学生和拿着它的反义词的学生站在一起，组成一对朋友。

设计意图：通过多种方式学习生字，激发学生的学习兴趣，提高识字效率。

4.理解课文

（1）教师引导学生观察课文中的插图，说说图上都有什么，它们有什么特点。

（2）学生自由读课文，找出课文中描写事物大小、多少的句子。

（3）指名读句子，教师相机指导。

①“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。”引导学生理解“大”和“小”的对比关系，认识“黄牛”和“猫”这两种动物。

②“一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。”让学生体会“多”和“少”的区别，认识“鸭子”和“鸟”。

③“一个大，一个小，一个苹果一颗枣。”通过比较“苹果”和“枣”的大小，巩固“大”和“小”的概念。

④“一边多，一边少，一堆杏子一个桃。”让学生感受“杏子”和“桃”的多少差异。

（4）教师引导学生观察课文中的插图，再次感受事物的大小和多少。

（5）全班齐读课文，边读边体会事物的大小和多少。

设计意图：通过观察插图和朗读课文，让学生理解课文内容，感受事物的大小和多少的对比关系。

5.拓展延伸

（1）教师出示一些其他事物的图片，如大象和兔子、狮子和老鼠、苹果和草莓等，让学生比较它们的大小和多少。

（2）学生用“一个大，一个小，……。一边多，一边少，……。”的句式说一说。

（3）教师引导学生回忆生活中还有哪些事物可以进行大小和多少的比较，鼓励学生用所学的句式说一说。

设计意图：通过拓展延伸，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的观察能力和语言表达能力。

6.背诵课文

（1）学生自由背诵课文。

（2）指名背诵课文。

（3）全班齐背课文。

设计意图：通过背诵课文，加深学生对课文的理解和记忆。

7.书写指导

（1）出示“小”“少”“牛”“果”“鸟”五个生字，指名认读。

（2）观察生字的结构和笔画，说说书写时要注意什么。

（3）教师范写，学生认真观察。

①“小”字先写中间的竖钩，再