统编版（五四学制）语文一年级上册《小蜗牛》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文一年级上册

《小蜗牛》教学设计

一、教材分析

《小蜗牛》是统编版（五四学制）语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童趣盎然的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，介绍了一年四季的不同特点。课文以小蜗牛的视角展现了四季的变化，语言生动活泼，富有童趣。同时，课文配有四幅色彩鲜艳的插图，形象地再现了课文内容，有助于学生理解和感受四季的特点。

（一）文本特点

1.语言简洁明快，富有节奏感。课文中的语言简洁明了，符合一年级学生的认知水平。同时，语言富有节奏感，如“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”，读起来朗朗上口。

2.以对话形式展开，趣味性强。课文以小蜗牛和蜗牛妈妈的对话形式展开，生动有趣，容易吸引学生的注意力。

3.蕴含丰富的自然知识。课文通过小蜗牛在不同季节的经历，向学生介绍了四季的特点，如春天小树发芽、夏天草莓成熟、秋天树叶黄了、冬天树叶落光等，让学生在阅读中了解自然知识。

（二）插图特点

1.色彩鲜艳，形象生动。课文中的插图色彩鲜艳，形象生动，能够吸引学生的注意力。插图中的小蜗牛、蜗牛妈妈、小树、草莓等形象栩栩如生，有助于学生理解课文内容。

2.与文本内容紧密结合。插图与文本内容紧密结合，每一幅插图都对应着课文中的一段内容，能够帮助学生更好地理解课文。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，能读出不同角色的语气。

3.了解四季的不同特点，感受四季的美丽。

（二）过程与方法目标

1.通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力。

2.通过观察插图、联系生活实际等方法，帮助学生理解课文内容。

3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对大自然的热爱之情。

2.培养学生观察自然、探索自然的兴趣。

三、教学重点

1.认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，能读出不同角色的语气。

3.了解四季的不同特点。

四、教学难点

1.理解课文内容，感受四季的变化。

2.能读出不同角色的语气。

五、教学策略

（一）情境教学法

创设生动有趣的情境，如小蜗牛的家、四季的美景等，让学生在情境中学习课文，感受四季的变化。

（二）朗读感悟法

通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会不同角色的语气，感受四季的美丽。

（三）观察法

引导学生观察课文插图，联系生活实际，帮助学生理解课文内容，了解四季的特点。

（四）小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一个可爱的小动物，你们猜猜它是谁？（出示小蜗牛的图片）

2.对，它就是小蜗牛。小蜗牛生活在哪里呢？它又会发生哪些有趣的故事呢？今天我们就一起来学习课文《小蜗牛》。

设计意图：通过猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，同时引出课题，为学习课文做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真倾听。

2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正错误读音。

设计意图：通过教师范读、学生自由朗读和指名朗读等形式，让学生初步感知课文内容，读准字音，读通句子。

（三）学习生字

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车读生字，巩固读音。

3.交流识字方法。

（1）加一加：“主”加“亻”是“住”，“子”加“亥”是“孩”。

（2）换一换：“妈”字的“女”字旁换成“口”字旁是“吗”。

（3）编字谜：“一口咬掉牛尾巴”是“告”。

4.教师指导书写。

（1）“对”字：左边是“又”，右边是“寸”，注意“又”的捺变成点。

（2）“妈”字：左边是“女”字旁，右边是“马”，注意“女”字旁的笔顺是撇点、撇、横。

（3）“全”字：上面是“人”字头，下面是“王”字，注意“人”字头的撇和捺要写得舒展。

（4）“回”字：全包围结构，先写里面的“口”，再写外面的“口”。

设计意图：通过多种形式的识字教学，让学生认识生字，掌握识字方法。同时，通过教师指导书写，让学生规范书写汉字。

（四）精读课文，理解内容

1.学习第一自然段

（1）指名朗读第一自然段。

（2）思考：小蜗牛的家在哪里？

（3）指导学生观察插图，理解“小树林旁边”的意思。

（4）齐读第一自然段。

设计意图：通过朗读、观察插图等方式，让学生理解第一自然段的内容，了解小蜗牛的家在哪里。

2.学习第二至四自然段

（1）自由朗读第二至四自然段，思考：小蜗牛和妈妈一共有几次对话？分别在什么季节？

（2）指名回答问题。

（3）学习第一次对话。

①指名朗读第一次对话。

②思考：小蜗牛看到了什么