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课题:我多想去看看(第一课时)
设计:审核:执教:使用时间:
学习目标:
1.通过偏旁识记、图文结合、拓展词语等方式生疏“想、告”灯光11个生字,会写“北、京”2个字。
2.借助查看地图、观看视频等方法,理解“遥远、壮丽”等词语的意思;通过多种形式的朗读,积累“弯弯的小路、宏伟的天安门”等词语。
3.能正确朗读第一自然段,读好带感叹号的句子。
学习重点:学习生字,初读课文,了解课文主要内容,初步激发同学爱祖国的思想感情。
学习难点:体会感叹号句子的语气,并能够读好带有感叹号的句子。
教学过程:1
(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)
《语文课程标准》强调:阅读教学是同学、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让同学走进文本,引导同学从读入手,感知课文内容,在学习中主动呈现自己的本事。教学过程中要少讲解多感悟,激发同学宠爱祖国、宠爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目“我多想去看看”导入,再让同学反复诵读,读出这种“我多想去看看”的急迫猛烈的感情,最终用多媒体创设情境,强化同学的这种感受,从而突破教学重、难点。
备注
(需要标注的其他内容)
一、教学导入
1.猜图导入。
2.板书课题,齐读课题。
二、教学过程
第一学程:
学习任务
主问题1.初读感知,字词正音
学法指导
第一步:自学要求
自读课文,把课文读通顺,标上自然段,想一想课题中的“我”是谁。
其次步:互学要求
认读词语,短语,练读句子。沟通:一共有几个自然段?“我”是谁?
第三步:展学要求
引导说“两个小伴侣想去哪里看看”。
主问题1设计意图(主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析):
这两个句子是同学朗读的难点,分别进行指导,从词到短语,再到句子,有层次地指导同学读好停顿。
主问题1预设答案
其次学程:
学习任务
主问题2.学习第一自然段
学法指导
第一步:自学要求
自读第一自然段,思考:妈妈告知“我”什么?
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