6.3基层群众自治制度教学设计高中政治统编版必修三政治与法治.pdfVIP

6.3基层群众自治制度教学设计高中政治统

编版必修三政治与法治

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解基层群众自治制度的含义、特点及在我国政治体系中的地位和作用。

2.掌握基层群众自治制度的基本形式，如居民委员会、村民委员会等，了解其组织结构、

职能和运作方式。

3.学会分析基层群众自治制度在实际运作中出现的问题，探讨解决问题的方法和途径。

4.能够运用所学知识，分析评价我国基层群众自治制度的优势和不足，提出改进措施。

（二）过程与方法

1.通过案例分析、小组讨论、实地考察等教学方法，使学生深入理解基层群众自治制度。

2.培养学生的批判性思维和问题解决能力，学会从多角度分析问题，形成自己的见解。

3.引导学生关注时事政治，关注基层民主建设，增强学生的社会责任感和参与意识。

4.提高学生的合作能力和表达能力，通过课堂展示、小组讨论等形式，让学生在实践中掌

握知识。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的感情，树立正确的价值观。

2.增强学生对基层群众自治制度的认同感，认识到基层民主建设对于国家政治稳定和社会

和谐的重要性。

3.培养学生积极参与基层民主建设的意识，提高参政议政能力，为我国基层民主政治建设

贡献力量。

4.引导学生树立法治意识，尊重和维护群众自治权益，自觉遵守法律法规，维护社会公平

正义。

本章节教学设计以“6.3基层群众自治制度”为主题，紧密结合高中政治统编版必修三政治与

法治的教学内容，旨在帮助学生深入理解基层群众自治制度，提高学生的政治素养和参与民

主建设的积极性。在教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的问题解决能力和批判

性思维，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和情感态度。

二、学情分析

在本章节的教学中，学生已具备一定的政治理论基础知识，对我国政治制度有一定的了解。

但在基层群众自治制度方面，学生的认识可能仍停留在表面，对于其内涵、运作方式及存在

的问题等方面的理解有待深化。此外，学生在分析问题时，可能缺乏批判性思维和实证研究

能力，需要教师在教学过程中给予引导和培养。

高中生正处于青春期，他们思维活跃，关心社会热点问题，对于基层民主建设表现出较高的

兴趣。然而，由于生活经验有限，他们对基层群众自治制度的认识可能存在局限性，容易受

到外界舆论的影响。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们正确看待

基层民主建设，培养学生的独立思考能力。

此外，学生在合作学习、讨论交流等方面的能力有待提高。教师应关注学生的个体差异，创

设多样化的教学情境，使学生在互动中掌握知识，提升能力。在此基础上，教师还需关注学

生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，为我国基层民主政治建设贡献力量。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解基层群众自治制度的内涵、特点及在我国政治体系中的地位和作用，把握其基本形

式和组织运作。

2.分析基层群众自治制度在实际运作中存在的问题，探讨解决问题的方法和途径。

3.培养学生的批判性思维和实证研究能力，使其能够客观评价基层群众自治制度的优势和

不足。

4.引导学生树立正确的价值观，关注基层民主建设，提高参政议政能力。

（二）教学设想

1.采用案例教学法，引入实际生活中的基层群众自治实例，让学生在分析案例中深入理解

制度内涵，提高问题解决能力。

-教师精选典型案例，如居民委员会成功解决社区环境问题等，引导学生从案例中总结经验，

反思制度运作的优劣。

2.利用小组合作学习，组织学生进行课堂讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

-教师提出讨论主题，如基层群众自治制度的优势与不足，引导学生开展课堂讨论，形成共

识。

3.创设情境教学，模拟居民委员会、村民委员会等基层自治组织的运作，让学生在实践中

感受制度运作。

-教师组织模拟实践活动，让学生扮演不同角色，体验基层自治组织的决策过程，提高学生

的参与意识。

4.结合时事政治，引导学生关注基层民主建设的现状和热点问题，提高学生的社会责任感

和政治素养。

-教师及时更新教学素材，关注国内外基层民主建设的动态，组织学生进行时事评述。

5.强化法治教育，培养学生的法治意识，使其尊重和维护基层群众自治权益。

-教师结合实际案例，讲解相关法律法规，教育学生遵守法律，维护社会公平正义。

6.开展课后实践活动，鼓励学生深入社区、乡村，了解基层群众自治制度的实际运作，提

高学生的实证研究能力。

-教师布置课后实践任务，如调查基层群众自治组织的运作状况，撰写调查报告