道法24秋大单元教学八年级第二单元《遵守社会规则》 .pdf

道法24秋大单元教学|八年级第二单元《遵守社会规

则》

秩序维护

学习内容分析

本框从感受生活中的秩序导入，领悟“生活一秩序一规则的逻辑线索，使

学生领悟到有秩序才有美好生活，而良好的秩序又需要规则。本框从生活实际出

发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求,

从而为下一框的教学打下基础。

基础学情分析

学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运要有各种

各样的规则，这是本课教学的重要学情基础。因此，弄清楚学生在规则问题上的

疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长点。中学生向成人转变，实现社会化,

就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。学生的规则意识是朴素、肤浅的。教

材中关于社会秩序的作用、社会规则是如何维护社会秩序等，都是在帮助学生理

解和认同规则的价值。

基础核心素养的教学目标

1.道德修养：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；维护公共秩序，讲

社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。

2.责任意识：能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，

具有公共意识和公共精神。

教学基础问题

教学过程

【活动一导入新课】

1.多媒体展示教材“运用你的经验四张。

2.说一说：以上展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将

会怎样

3.学生思考并回答：社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。

4.教师小结：社会秩序体现在社会生活的方方面面。刚刚四幅分别反映了社

会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活

会变得混乱不堪。所以，今天我们就来学习《维护秩序》。

【活动二关注身边】

1.多媒体展示两张“雨天的校门口”。

教师提问：从这两张中你看到了什么？说说你的感受。

生：一张非常有序，一张非常混乱，没有秩序。

教师追问：由此可见，有没有秩序是完全不同的。那么，如何改变这种情况

呢？

2.学生讨论并回答：（多角度回答）加强交警的执法力度（法律）；学校加强

校门口纪律要求教育，加派人员维护校门口的秩序（纪律）；家长和学生发挥互让

互谅精神，让别人先（道德）……

3.教师小结：由此可见，社会秩序的保障需要规则来维护。

【活动三思维碰撞】

1.提问：你知道维护秩序的规则有哪些吗？这些规则起到了什么作用？

学生思考并回答。

2.教师归纳：所以说，社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐

达成默契与共识的基础上形成的。

3.出示《中华人民共和国道路交通安全法》第八十九条规定：“人、乘车人、

非机动车驾驶人违反道路交通安全法律、法规关于道路通规定的，处警告或者

5元以上50元以下罚款〉提问：大家都知道交通法规规定了人过马路“红灯

停，绿灯”。这些说明什么？

学生思考并回答。

4.教师归纳：这都说明了法律具有强制性，是保障社会秩序的强制性措施。

5.提问：那么红灯时，没车没警察时，为什么还要遵守规则？

学生讨论并回答：考虑生命安全，维护交通秩序……

6.教师归纳：红灯时，没车没警察时，我们自觉遵守规则，维护交通秩序，

这就是法治意识。

7.多媒体出示“一米线和资料。提问：我又没影响别人，为什么一定要站

在“一米线”后呢？日常生活中还有哪些类似“一米线”的情况？学生讨论并回

答：“一米线”规定了人与人之间的心理安全距离。遵循“一米线”规则，既是尊

重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现……

8.教师归纳：“一米线”规则不仅规定了个人与他人、社会的边界，使大家各

司其职，各安其位，各尽其责，各得其所，最关键的是让大家明白我们可以从生

活中的小事做到道德自觉，止于至善。

教师小结：通过上面的分析，我们可以看到社会规则明确了社会秩序的内容。

规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利,

承担责任，处理好与他人社会的关系，从而使大家各司其职，