【优质】3-信息科技与数学学科融合Scratch编程：自动判断奇数或偶数.pptx

202X跨学科融合主题Scratch创意编程：自动判断奇数或偶数信息科技与数学授课老师：椰子Ai时间：2024.xx.xx数字素养STEAM信息意识·计算思维·数字化学习与创新

本节课将使用Scratch设计一个程序，让用户输入一个数，能够自动判断是奇数还是偶数。课题介绍编程数学

学习目标能够理解奇数和偶数的概念。学习目标能够使用Scratch编程环境创建一个程序，输入一个数后自动判断其为奇数或偶数。增强数学与信息科技结合的意识，体验学科融合解决问题的乐趣过实践操作，掌握Scratch编程的基本操作，如变量创建、条件语句、取余运算等。

课堂导入：课题展示你是如何判断一个数是奇数还是偶数？例如：1、3、5、7、9等都是奇数，因为它们除以2后余数都是1。2、4、6、8、10等都是偶数，因为它们除以2后余数都是0。奇数一个整数如果不能被2整除，即除以2后余数为1，那么这个整数就是奇数。用数学表达式可以表示为：如果存在整数n，使得整数x可以表示为2n+1，那么x就是奇数。一个整数如果能被2整除，即除以2后余数为0，那么这个整数就是偶数。用数学表达式可以表示为：如果存在整数n，使得整数x可以表示为2n，那么x就是偶数。偶数

课堂导入：课题展示请一位同学，体验一下：输入数字自动判断奇数或偶数。如何用Scratch编程来判断一个数是奇数还是偶数？

设计思路：流程图开始创建变量n用户输入一个整数n将n设为0n是否能被2整除？n是偶数n是奇数是否奇数和偶数的简单定义：奇数：指不能被2整除的整数，偶数：指能够被2整除的整数。结束

学习活动：创建变量1、创建变量：n

学习活动：程序设计1、初始化变量当程序开始时，将n设为0。（复习：为什么要初始化？因为要清除上一次程序运行后的缓存）

学习活动：程序设计2、获取用户输入：使用“询问”积木，输入一个整数并赋值给变量n。

学习活动：程序设计3、余数判断运算。（要么是奇数，要么是偶数，所以用“如果……否则……”积木）4、如果n除以2等于0，则使用“求余运算”积木，如下图所示：

学习活动：程序设计5、完成余数判断运算。

学习活动：程序设计4、根据余数判断结果，小猫说出结果：如果n除以2等于0，那么小猫说：n是偶数；如果n除以2不等于0，那么小猫说：n是奇数

成果展示请各小组展示你们的成果，分享程序设计的过程中遇到的困难和解决办法。

课堂总结回顾知识点复习了奇数与偶数的定义：奇数：不能被2整除的整数。偶数：能被2整除的整数。掌握了在Scratch中创建变量、使用输入框获取用户输入、进行求余运算以及显示结果的方法。01编程过程创建一个新的Scratch项目。添加一个输入框，用于输入数字。创建一个变量，用于存储输入的数字。使用求余运算和条件语句,判断输入的数字是奇数还是偶数。02学习成果成功创建了一个Scratch程序，该程序能够接收用户输入的数字，并准确判断其为奇数或偶数。大家展示了出色的团队协作能力和问题解决能力，这是编程学习中非常重要的素质。03鼓励与展望深化编程技能：大家继续探索Scratch编程的其他功能，如循环语句、函数等，以进一步提升编程能力。拓展数学应用：思考如何将Scratch编程与更多的数学概念相结合，如解方程、图形绘制等，以拓宽学习视野。04

拓展与提升1、如果输入的是负数，可以判断出奇数偶数吗？2、如果输入的不是整数，结果会怎么样呢？试一试：

202X跨学科融合主题感谢观看！授课老师：椰子Ai时间：2024.xx.xxSTEAM信息科技与数学数字素养信息意识·计算思维·数字化学习与创新