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摘要
研究背景：
近年来，教育部提出“中国金课”建设标准中明确指出，要求课堂教学具有
“高阶性”，培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维。审辩式思维是发现、
分析、解决问题的素养，是高阶思维。《义务教育体育与健康课程标准（2022
年版）》中明确指出：学生是通过体验、探索和解决问题实现体育学科核心素养
的发展。将审辩式思维融入体育教学培养目标，对体育学科核心素养培育具有促
进作用。极限飞盘具有灵活的传接盘方式、奇妙的飞行轨迹以及多样的比赛形式
等项目特征，为拓宽学生思维方式奠定了基础
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