2020学年九年级美术下册4环境雕塑设计教案人美版 优选 .pdfVIP

2019-2020学年九年级美术下册4环境雕塑设计教案人美版

教学内容与目标

1.应知：通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与

人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。

应会：学会欣赏、评述环境雕塑作品。

2.本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代

的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，即我们生活

和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和

所在环境的文化有着千丝万缕的联系。

通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。

教学的重点与难点

重点：对环境雕塑的特点的认识。

难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别

教学过程：

1.新课导入

抛出讨论题的导入方法。

教师：我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和

发展进行着各种活动，而伴随着各种各样的活动的环境自然是少不了的，我想和大家讨论一

个问题：你对现在的生活环境满意吗？为什么？请说明理由并给予评价。

(1)学生讨论（分组），各抒己见地发言，表达出自己对生活环境的看法：

①对家中的环境满意，对楼周围的环境一般。

②对以前周边环境满意，因为以前是小草和大树，可两面起了许多高楼，这样的确住的人多，

可人却总是觉得心中憋得慌，没有从前敞亮了。

③满意，我每天上下学都经过一个广场，这个广场从前不太有名，可现在多了一些雕塑，人

们非常愿意去这里，以前走到这里没有什么感觉，可现在就愿意多看两眼，我每天上学也经

过这里，心情特别好，因为这儿的确和以前不大相同，我对生活环境很满意。

④我家住在青云林海小区，这里不仅有花园和绿地，还有一些小亭子，到家像到了花园。

⑤每次去人民广场看到许多的外地游客驻足观望、拍照留念，我心中真自豪，虽然人民广场

离我生活的地方不是很近，可是它毕竟说明我们这个城市居住和生活环境很好。

(2)教师和学生一起举例并小结。

①说明人类在19世纪的进步和发展，即工业革命是以环境的毁灭做代价的，当20世纪的人

们在恶劣的环境面前感到痛苦和无奈时，唤醒了不能单纯追求经济第一、物质第一，要保护

环境的意识。

②艺术作为社会生活的精神源泉，无疑在环境营造方面起到举足轻重的作用。

(3)导入新课。

2.讲授新课

（1）阅读课文内容欣赏图片。

（2）教师出示一件架上雕塑实物和一张环境雕塑图片摆放在一起，让学生分析、讨论它们

的共同点和区别。

（3）师生共同提取二者的不同特点作为重点内容，加以重申，同时将内容板书或课件打出。

环境雕塑与环境互动，主要特点是与特定场合地点的（如绿色、生态因素）环境之间建立起

亲密相融的关系，同时反映社会的经济、政治、文化等因素，表现出时代精神，这是环境雕

塑的主要特征。

（4）按照放置地点讲明环境雕塑的分类，城市广场雕塑、园林雕塑、小区雕塑等。

（5）设计中首先要考虑的是放置地点、位置，而非雕塑作品的本身，只有这样才能设计出

从内容到形式与环境相互和谐以及与环境中的人相呼应的作品。

（6）以一种作品为例说明环境雕塑作品的整体形态，大的轮廓与远观气势，雕塑的空间尺

度、材质、色彩都是构成作品感染力的重要条件。

（7）让学生分析，思维可以反向：试想某某环境中的这件雕塑作品其中任何一种元素的改

变会让作品不仅失去了感染力而美中不足，甚至对环境还会产生破坏作用。例如：轮廓或空

间尺寸或材质或色彩等任何一项元素的改变。

3.学生练习，做“思考与讨论”内容，同时开始策划如何为校园或社区提出雕塑方案。

（1）以小组为单位开始做“思考与讨论”题。

①有的小组以一张图片为题进行讨论。

②有的小组却是将图片汇总起来按照雕塑的放置地点来分类研讨。

（2）学习评价与小结。

①学生评价自己身边的环境雕塑作品。

②有的学生还把环境拓展到了公共艺术，如有的学生举例到杭州游览看到西湖边叫《柱》的

作品与湖边柳树、桃树和湖光山色很呼应、谐和，并还出示图片给全班看。

③学生和学生之间、老师和学生之间对要进行的学习活动给予评价。如文字方案，包括小区

中的自然环境、人文环境等，同时还要为提出的方案作出评价，如写实的还是写意的，是主

题性的创作还是装饰小品，材质是什么，色彩如何，其整体气势与周边环境是否相适应。

教学反思：

今天的学习内容是以视为环境为背景的环境雕塑内容。因此，如果从大的环境考虑问题，放

置在自然环境的雕塑作品，在设计时，不仅要想到它的一个季节，还要想到