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新教材新课标个人心得感悟:浅谈小学数学课程结构化

研究

小学数学课程结构化研究的大背景是坚持素养导向、强化学科实践、推进

综合学习、落实因材施教。它是一个涉及课程内容组织、教学方法和教学目标

等多个方面的综合性课题。以下是听了刘克臣老师的讲座后的些许思考：

01

课程内容结构化

小学数学课程内容主要包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与

实践四大领域。这些领域的内容要按照一定的逻辑顺序和结构进行组织，以

促进学生系统地掌握数学知识和技能。

教育心理学中提到结构化是使知识条理化、纲领化。教学中就要使知识点

之间建立联系。教学中可以教师可以通过复习与关联帮助学生建立起知识之间

的联系，学生也可以通过制作思维导图建立起知识的网络。

02

教学方法结构化

在小学数学教学中，采用结构化的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌

握数学知识。结构化教学方法强调知识的整体性、系统性和关联性，通过构建

知识网络，促进学生思维的发展。

大单元教学，教师在进行教学设计时，要从整体上把握教材内容，明确

各知识点之间的内在联系和逻辑顺序。通过设计连贯的教学活动，引导学生逐

步构建完整的知识体系。

培训中刘克臣老师带领我们一起对数与代数、图形与几何、统计与概率、

解决问题与跨学科学习进行了大概念的梳理，因为时间关系，梳理得比较快，

如果能具体到一个单元、一个课时的话，学习效果会更好。

03

教学目标结构化

小学数学教学目标应该注重培养学生的数学素养和综合能力，包括数学思

维能力、问题解决能力、创新能力和实践能力等。这些目标要结构化地体现

在教学过程中，以指导教师的教学行为。

教学目标的设计我还是遵循之前的三维目标的写法，其中渗透、落实一些

本节课涉及的核心素养。

1.知识与技能目标：明确学生要掌握的数学知识和技能点，确保学生在完

成学习任务后能够达到预期的学习效果。

2.过程与方法目标：关注学生在数学学习过程中的体验和感悟，引导学生掌

握有效的学习方法和解决问题的策略。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的数学学习兴趣和自信心，形成良好的

学习习惯和道德品质。同时，引导学生认识到数学的价值和意义，形成正确的

数学观和世界观。

刘克臣老师的讲座中提到了一种逆向教学设计（TUKE）,在以后的教学设

计中教师们可以借鉴一下。

综上所述，通过结构化教学，教师可以更加系统地组织教学内容和教学方

法，从而提高教学效果和学生的学习质量；通过结构化的学习，学生的数学素

养和综合能力可以得到提升，有助于促进学生的全面发展和个性发展。同时，

小学数学课程结构化研究是教学改革的重要方向之一，有助于推动教育理念和

教学方法的创新与发展。