1.5植物的变化教学设计.docx

教科版（2024）科学一年级上册

5.《植物的变化》教学设计

【学情分析】

一年级的学生对周围的事物充满好奇心，对植物的变化也有一定的观察经验。但他们可能对植物变化的具体过程和原因还不太清楚。这个年龄段的学生以形象思维为主，需要通过直观的图片、实物和简单的实验来学习。

【学习目标】

1.科学知识目标：认识植物在不同阶段的变化，如种子发芽、生长、开花、结果等；了解植物的生命周期。

2.科学探究目标：通过观察、实验等方法，了解植物的变化过程；能够记录植物的变化情况。

3.科学态度目标：对植物的变化充满兴趣，认真观察和记录；培养耐心和细心的品质。

4.科学、技术、社会与环境目标：认识到植物的变化与环境的关系，爱护植物和环境。

【教学目标】

教学重点：观察植物的变化过程；了解植物的生命周期。

教学难点：理解植物变化的原因；能够持续观察和记录植物的变化。

【教学准备】

1.不同阶段植物的图片、实物。

2.种子、花盆、土壤等实验材料。

3.观察记录表。

【教学过程】

一、导入新课

（设计意图：通过提问导入，激发学生的兴趣，引出课题。）

1.教师提问：“同学们，你们有没有注意过植物是怎么长大的呢？它们会有哪些变化呢？”

2.学生回答后，教师引出课题：“今天我们就来学习植物的变化。”

二、认识植物的不同阶段

（设计意图：通过展示图片和实物，让学生认识植物在不同阶段的变化。）

1.教师展示植物从种子到成熟植株的图片，让学生说一说每个阶段的植物有什么特点。

2.教师拿出一些不同阶段植物的实物，如种子、幼苗、开花的植物、结果的植物等，让学生观察并描述它们的特征。

3.教师小结：植物会经历种子发芽、生长、开花、结果等不同阶段，每个阶段都有不同的特点。

三、观察种子发芽实验

（设计意图：通过实验活动，让学生亲身体验植物的变化过程。）

1.教师介绍种子发芽实验的方法和步骤：将种子放在湿润的土壤中，放在温暖的地方，观察种子的变化。

2.学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意观察种子的发芽情况，并记录下来。

3.实验结束后，各小组汇报实验结果，教师进行总结。

四、讨论植物变化的原因

（设计意图：通过讨论活动，让学生理解植物变化的原因。）

1.教师提出问题：“为什么植物会发生这些变化呢？”

2.学生讨论后，教师引导学生从阳光、水分、土壤等方面进行分析。

3.教师小结：植物的变化是由多种因素引起的，阳光、水分、土壤等环境因素对植物的生长和变化有重要影响。

五、记录植物的变化

（设计意图：让学生学会记录植物的变化情况，培养观察和记录的习惯。）

1.教师发放观察记录表，让学生选择一种植物进行观察，并记录下植物的变化情况。

2.教师提醒学生要定期观察植物，认真记录植物的变化。

3.学生展示自己的观察记录表，分享自己的观察结果。

六、总结拓展

（设计意图：总结本节课的内容，拓展学生的知识面。）

1.教师让学生回顾本节课所学的内容，说一说自己认识了植物的哪些变化，了解了植物变化的原因。

2.教师引导学生思考：我们可以为植物的生长做些什么呢？

3.教师布置课后作业，让学生继续观察自己选择的植物，记录它的变化情况，并写一篇观察日记。

【板书设计】

5.植物的变化

一、不同阶段

二、实验观察

三、原因讨论

四、记录变化

五、总结拓展

教学反思：

成功之处：

1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。

2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。

3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。

4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。

不足之处：

学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师多多努力改进指导。