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12《论语》十二章（教案）（推荐五篇）

第一篇：12《论语》十二章(教案)

《论语》十二章

知识与技能：

1.掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2.理解课文思想

内容，能流畅地朗读、背诵课文。3.积累成语、格言、警句。过程与

方法：

1.分“章”朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文注

释。

2.分学习小组，读课文，解注释，说译文。情感、态度与价值观：

1.体会文章所阐述的学习态度和学习方法。

2.提升思想品德修养水平，践行孔子思想体系的核心：仁。3.汲取

课文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观，

提高为人处世的思想修养。

1.积累文言文词语，培养阅读文言文能力。2.理解课文思想内容，

能流畅地朗读、完整地表达。

文言文词语、句子的理解与积累。

1.板块式教学思路。

2.培养学生的创新意识，突出学生的实践活动。

1.搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主

要内容。

2.查阅工具书，疏通文意，把握全文梗概。

3课时

●第一课时●

介绍孔子及其《论语》；朗读课文，背诵课文前四章；研读前四

章内容。

一、导入新课

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流

长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了

极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华

民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了

巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我

们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二章》。

二、预习交流，整体感知

1孔子及《论语》作品简介：教师用多媒体展示搜集整理的资料。

明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，

是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为

“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和

学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组

织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和

他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是

语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政

治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生

活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

2诵读感知：

（1）范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。（2）

自读：学生自读课文。

（3）感知：本文内容主要包括哪几个方面？

明确：本文主要包括学习方法与态度、个人修养两方面的内容，

前九章着重谈学习，后三章着重谈修养做人。（有的地方内容上有交

叉，教师应该在分析中给学生讲明。）

3初读课文，扫除语言障碍。

多媒体展示下列词句，先让学生读，其他学生评价，最后教师再

出示正确读音。

人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦

说(yuè)乎

三省(xǐng)吾身一箪（dān）食四十而不惑（huò）不逾（yú）

矩曲肱（gōng）而枕之博学而笃（dǔ）志

三、合作探究，重点学习课文前四章

1学生自由讲解前四章。

2齐读。教师小结讲解文言文要注意的问题。如字音、语速、语调、

停顿等。

3小组合作解决字词意义和语句翻译，待交流讨论。

4质疑交流：就课文字词的理解，学习小组之间质疑，教师加以点

拨。

例如：第一章【原文】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自

远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

【注释】“子:对男子的尊称,这里特指孔子。曰:说。时:按时。习:

温习，复习。亦:也是。乎:吗。朋:同学为朋,同志为友。愠:怨恨,恼怒。”

本章理解：这句话讲的是学习方法。对于知识，“学”只是一个

认识过程，“习”只是一个巩固的过程，要想获得更多的知识，必须

“学”与“习”统一起来。

5学生们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，并试作批注，

概括每一则的内容大意。

明确:（1