人教部编版六年级语文上册第28课《有的人——纪念鲁迅有感》精美课件.pptx

28有的人——纪念鲁迅有感*

上节课，我们学习了鲁迅先生的侄女——周晔的《我的伯父鲁迅先生》，认识了亲人眼中的鲁迅先生，这节课，我们一起来看看他人眼中的鲁迅先生是什么样的？

臧克家（1905-2004）生平介绍:山东诸城人，闻一多先生的学生。中国现当代杰出诗人，著名作家、编辑家，被誉为“农民诗人”。他的诗富有时代精神、生活气息和民族风格，在艺术表现上朴素、精练、含蓄。主要作品:《难民》《老马》《毛主席向着黄河笑》等。

《有的人》写于1949年11月1日。1949年10月19日是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，这是人们在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了北京的纪念活动,并去瞻仰了鲁迅先生在北京的故居。他睹物思人，百感交集,心中充满了对鲁迅先生的怀念和崇敬。于是，写下了这首短诗。写作背景

解词义永不磨灭(多用于抽象事物)。（）摔下来并彻底击败。（）人的结局(多指不好的)。（）看重某人而加以称赞或提拔。（）不朽摔垮下场抬举

第一部分(1节):全诗总纲。作者开门见山，对两种人的生与死进行了评价。

第二部分(2—4节):写两种人对待人民截然不同的态度，热情赞颂鲁迅甘为孺子牛的精神。

第三部分(5—7节):写人民对待两种人的不同态度，抒发了对鲁迅先生深深的怀念之情。

自读诗歌，读正确，读流利同桌合作，分工读诗，并说明分工理由。诗歌朗读

思考：这首诗在内容和写法上有什么特别之处？“有的人”反复出现。每一小节都写到两种人，每一小节都是两种人的对比。诗中小节之间的内容是相对的：第二小节和第五小节，第三小节和第六小节，第四小节和第七小节。

虽生犹死有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。品读第1小节，说说诗歌写了哪两种人。虽死犹生

阅读第2-7节，对比第二和五节、第三和六节、第四和七节，感受两种人的区别。

对比：第2小节和第5小节欺压人民、横行霸道全心全意为人民服务态度：结果：骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。

这句话表现了鲁迅先生：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅《自嘲》这句是与上文中的那句话意义相同？俯下身子给人民当牛马。全心全意为人民服务，甘愿牺牲的人生态度。

对比：第3小节和第6小节妄想青史留名为了人民，默默奉献一切人生追求：结果：把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

野火烧不尽，春风吹又生。臧克家诗中的“有的情愿作野草，等着地下的火烧”取材于鲁迅的《野草》。

我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。——鲁迅《野草·题辞》鲁迅先生以野草自比，为了甘愿献出自己的一切，乃至生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。

对比：第4小节和第7小节维护自己的利益维护广大人民的利益人生目的：结果：他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。

作者用对比的手法，写出了两种人多的不同。压迫人民、作威作福的人，人民憎恶他；为人民利益而奋斗的人，人民爱戴他。

再读第1小节，思考“有的人”中，“虽生犹死”和“虽死犹生”分别指什么人？体会“生”和“死”的不同含义。

压迫人民，作威作福的人。有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。像鲁迅那样为人民着想，为人民的利益而奋斗的人。人活着精神已亡人虽亡精神永存

有的人反动统治者鲁迅和像鲁迅一样的人无私奉献的革命精神虽生犹死虽死犹生骑在人民头上俯身当牛马虽生犹死虽死犹生为自己活为多数人活摔垮铭记

本文通过“两种人”的对比，批判了那些“骑在人民头上”作威作福的统治者和压迫者，歌颂了以鲁迅先生为代表的人无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习，做真正有价值的人。

一、用“/”为下列诗句划分节拍。骑在人民头上的，人民把他摔垮。?俯下身子给人民当牛马。////

二、本首诗最大的特点是什么？运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。

写一篇关于鲁迅的小短文。

28有的人——纪念鲁迅有感*

他是谁？谁能用一两句话来描述一下他？

自由读课文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅，读出节奏。初读课文提示：诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻