第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》+课件+2023—2024学年统编版语文八年级下册.pptx

恐龙无处不有

新课导入

阿西莫夫（1920—1992），美籍犹太人，美国科幻、科普作家。儿童时代离开故土俄罗斯，青年时代攻读生物化学，后来投身写作，他发表的科普作品至今已有300多部，成为世界上最多产的作家之一，曾获得代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和星云奖，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。曾有人这样评价阿西莫夫：他是“世界上最伟大的科幻小说家之一”，他是一流的知识传播者，使读者对科学充满敬畏！走近作者

1.知识与能力：用“智慧作业”反馈法、提问法、合作法自学课文，结合知识点进行针对性学习。（重点）2.过程与方法：自读课文，梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点，归纳事理说明文赏析方法。(难点）3.情感态度与价值观：学用科学研究的基本方法，培养爱好科学、主动探究的精神。（重点）学习目标

遗骸hái骸褶皱zhě褶劫难jié劫地壳qiào壳追溯sù溯鸟臀目tún臀两栖qī栖蟾蜍chánchú蟾蜍字词正音检查预习

字词正音骨骼gé骼衍射yǎn衍潮汐汐xī陨石yǔn陨氧化硅guī硅携带xié携金属铱yī铱

字词释义劫难：灾难；灾祸致密：细致精密褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。追溯：逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。迹象：指表露出来的不很显著的情况。可以推断事物的过去或将来。天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。

默读课文，小组内解决预习过程中的问题，并记录共同的疑问。（分工合作，10分钟完成）合作探究

文章结构南极发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石恐龙无处不在恐龙不会迁徙大陆漂移

发现问题找出答案得出结论南极发现恐龙化石————它们是如何越过大洋到南极去的呢？是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙生活着——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。“恐龙无处不在”支持“板块构造理论”。逻辑顺序时间顺序

一、问题归集一（自主预习）合作探究1.标题：标题有什么作用？为什么说恐龙无处不有？2.开头：南极发现恐龙化石说明什么？恐龙如何在南极生存？为什么每个大陆都有恐龙化石？恐龙如何跨越大洋到另一个大陆上去?3.中间：怎么证明是大陆在漂移不是恐龙在迁移？板块构造理论是什么？什么是泛大陆？为什么泛大陆会分裂？4.结尾：南极洲恐龙化石的发现证明了什么？

二、问题归集二（作业情况）合作探究

二、问题归集二（作业情况）合作探究

三、问题讨论（自主学习）合作探究问题1：为什么说“恐龙无处不有”？在地球的其他大陆大陆发现有恐龙化石，这些古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。问题2：作者通过“恐龙无处不有”这一现象说明了哪个事理？地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动——板块构造理论。标题的作用：运用“误会法”引发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。设置悬念，引出下文。

恐龙如何在南极生存？→恐龙并不适应南极气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？→是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移→提出“板块构造”理论“地壳在进行缓慢又不可抗拒的运动”问题3：速读课文，梳理本文的行文思路。→“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活→泛大陆逐渐分裂，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去→现在每一块大陆都有自己的恐龙恐龙化石好处：作者采用的是由现象到本质的逻辑顺序，重在说明事理，所以在短小的篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出、通俗易懂地解释清楚。现象本质南极发现恐龙—恐龙无处不有

三、问题讨论（自主学习）合作探究问题4：“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。”运用了哪些说明方法？运用了打比方、列数字的说明方法。把南极洲比作全球大冰箱，“十分之九”生动形象、准确地说明了南极洲的寒冷程度及其在地球的重要地位。

三、问题讨论（自主学习）合作探究问题5：第6段，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中的“漂移”和“迁移”能否互换?为什么?不能互换。“漂移”指在液体表面漂浮移动，强调因外界原因而移动，符合大陆运动的特点;“迁移”多指主动离开原来的所在地，用来形容恐龙的移动正好合适。体现了说明文语言的准确严谨。

说明文赏析方法：（1）寻说明对象（2）理说明顺序（3）赏说明方法（4）品说明语言方法归纳

问题6：如何理解“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”这句话？恐龙板块理论生物学地质学紧密联系相互影响不同科学领域

你能从自己的学习或生活经验中举出一二例吗？拓展延伸1.科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器。2.模仿蟑螂