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2024化学说课稿模板集合十篇

化学说课稿篇1

【教科书分析】

本课题位于人教版选修4第二章第四节，主要涉及用焓变与熵变作为化学反

应进行方向的判据，在科学视野栏目中给出了吉布斯自由能的判定式，其知识属

于化学反应原理范畴。由于焓变和熵变对高中生来说属于难度较大的内容，因此

教科书在知识的深度上进行了适度把握，并在编排顺序上做了相应考虑，将本节

课题放在__的最后一节。另外，为了帮助学生将新的知识吸纳到原有认知框架中，

教科书设计的实例是从学生的实际生活经验出发。然而教科书在本节中没有设计

编写相应的实验，学生难以利用直观鲜明的实验现象促进相应概念的理解。

【学情分析】

从本学科纵向维度上看，学生学习本课题时，已经掌握了化学反应的焓变等

有关内容，同时也具备了对化学反应从能量、速率、限度等维度研究的思想。本

课题联系以上知识，提出了研究化学反应的另一个维度——方向（自发与非自发）

问题，并利用焓变判据和熵变判据综合对化学反应的自发做出判断。由于熵及“熵

增原理”内容较抽象、陌生度较高，因此在教学中通过引入实际生活中体现“熵

增原理”的物理变化和化学变化现象，为学生的学习提供了认知的感性材料，有

利于学生在学习时对熵变和熵增做出一般性地常规探讨，并且创造了学生充分发

挥思维能力和交流能力的空间。

在科学方法的学习上，作为高二理科生，对常见的科学方法有一定程度的认

识，对科学探究的一般过程也有一定的体验。为了延伸学生对科学本质的了解以

及科学方法的学习，本课题的科学探究中引入“证明法”与“证伪法”，在交替

使用二者的同时让学生了解科学探究中的“证明”与“证伪”方法及其对结果作

出相应合理正确的解释。

另一方面，当代社会中的环境保护问题与低碳生活也时刻影响着学生，他们

已经初步建立起了环境保护与节约资源的意识。本课题通过体验活动发展学生相

关认知与情感，强化了从基本化学原理角度看待社会问题的意识，促进他们形成

正确的世界观与人生观。

【教学目标分析】

知识与技能：

1、知道有利于化学反应的自发进行，但△H0不是判断反应自发的唯一标

志。

2、知道△s0有利于化学反应的自发进行，但不是判断反应自发的唯一标

志。

3、知道化学反应的是否自发同时取决于△H和△s两个因素的影响。

过程与方法：

1、体验“化学实验”与“角色扮演”的活动过程，在活动中观察、描述、

分析、推理和判断现象与结论。

2、了解科学探究方法中的重要手段——“证伪”和“证明”。

情感态度与价值观：

1、逐步形成从科学原理的角度认识身边事物和变化的世界观。

2、基于“熵增原理”的类比，体验环境保护与低碳生活的重要性和迫切性。

【学习内容分析】

学习内容是本课题教学实施中的主体部分，结合已经确立的教学目标，以人

教版化学选修4教科书为蓝本，本着“源于教科书但不拘泥于教科书，用教科书

教”的原则，选择主要学习内容。基于学生对化学反应的方向问题（即化学反应

是否自发）认识的缺乏，教学设计中引入一些物理变化的过程来帮助学生联想和

构建关于自发过程的典型特征，结合焓变与熵变从实验探究中分析影响化学反应

是否自发的影响因素。在探究焓变和熵变因素的影响过程中引入“证明”与“证

伪”的科学探究方法，丰富科学探究的手段。最后，结合“熵增原理”与“体验

活动”来帮助学生形成正确的世界观，并结合当下环境保护与低碳生活的重要性

与紧迫性实现在化学教学中的环境教育，引导学生建立正确的人生观。

主要教学内容

（教学重难点）

教法分析

学法分析

焓变对化学反应自发过程的影响

（教学重点）

1、演示法：视频建立感性认知

2、讨论法：分析推理探究假设

3、探究法：实验证明或证伪

4、讨论法：得出探究结论

利用推理和归纳的分析方法，结合自主学习与探究学习，了解焓变对化学反

应自发过程的影响。

熵变对化学反应自发过程的影响

（教学难点）

1、演示法：活动建立感性认知

2、讲授法：介绍熵变概念

3、讨论法：分析推理探究假设

4、探究法：实验证明或证伪

5、讨论法：得出探究结论

利用归纳和演绎的逻辑分析方法，利用常见的化学反应和物理变化，学习熵

变对化学反应自发过程