Module+2+Unit2+Writing（教学设计） 外研版英语九年级上册.docxVIP

Module2Unit2Writing

一、教学内容

参照Module2Unit1andUnit2的部分句子结构仿写练习；

Unit2课文进行仿写练习。

二、教学目标

能够以向他人介绍自己最喜欢的一个公众假日并分享自己的感受。

三、教学资源

多媒体教学设备（大屏幕和实物投影）、ppt教学课件，以及图片等。

四、教学过程

I.Interest

Step1[操作方式]教师通过图片引出与模块话题相关的活动。

T:Let’senjoysomepicturesandthinkaboutthequestion,“Howdoyouspendtheholiday”

S:Iusuallyhaveapicnic/gosomewhereinteresting/haveatraditionaldinner....

[设计意图]通过图片，激发学生的兴趣，调动学生的积极性；学生通过回答和他们自身相关的问题，分享个人经历与情感。

Step2[操作方式]教师通过模块中的四个句子进行仿写练习。

T：HowdoesTonyspendChristmas?

S:Hisfamilyalwaysgosomewhereinterestingassoonastheholidaybegins.

T:Trytoimitatethestructure:Myfamilyalways...assoonas...

S;...

T:HowdoesBettyspendThanksgivingday?

S:

[设计意图]通过句子模仿，让学生体会在不同节日中从事的活动，并且根据真实语境运用时间状语从句。

达到在练中悟。

II.Brainstorming

Step3[操作方式]教师通过图片回顾与模块话题有关的公众假期。

T：Doyoustillrememberthesepublicholidaysandwhenarethey?

S:NationalDay-1stOctober...

[设计意图]复习相关模块话题中的节日，鼓励学生用已学知识回答问题。

II.Mapping

Step4[操作方式]教师通过表格帮助学生梳理知识要点，共享信息，为后续活动作铺垫。

[设计意图]在本环节的教学中，借助于教材本身的资源，为写作提供必要的素材。采取有效的方式（如思维导图、图片等）激发学生兴趣，初步感知与话题相关的信息。通过梳理要点，明确线索，形成必要的写作脉络，并形成必要的语言积累，为后续写作活动做好铺垫。

Step5[操作方式]根据提供关于圣诞节的表格信息，借助教材内容，对其进行介绍。注意Step1中句子的仿写运用。

[设计意图]让学生了解写作框架，并会简单的模仿运用。

III.Drafting

Step6

[操作方式]给出写作的题目与要求。让学生根据图片进行口头描述。

中国有许多传统节日，如：中秋节，春节等等，请以MyfavouriteFestival”为题，写一篇英语短文，介绍一下你最喜欢的中国传统节日。

内容提示：

1.Whatisyourfavouritefestival?

2.Whenisit?

3.Whodoyouusuallyspenditwith?

4.Whatdoyouusuallydoduringthefestival?

5.Whatdoyouthinkofthefestival?

要求：

1.书写工整，卷面整洁。

2.包括所有要点，语意连贯，句式规范。

3.词数80左右。

设计意图：

在这一环节中，通过口头与书面的训练，体现循序渐进的教学原则；通过说写结合、读写结合的训练方式，切实体现词汇、句法与语法的运用过程。通过情境创设，即训练主题的引入，以及与主题相关的训练活动，为后续的迁移提供必要的基础。本环节重在把想法写下来，不必较多考虑拼写正确、标点符号。

Step6

[操作方式]学生再次阅读作文要求，引导学生写出文章的结构，以及每段的大意和重要单词、词组。

Step7

[操作方式]根据写作要求，进行语言聚焦活动。如：时态专项练习、话题句子翻译等。

III.Revising

Step8

[操作方式]根据同伴或教师的反馈，修改自己的初稿。

IV.Editing

Step9

[操作方式]侧重修改文中存在的拼写、语法、标点等细节性错误。

V.Publishing

Step10

[操作方式]在班上或小组内朗读或传阅彼此的作文定稿。