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高中语文说课稿模板：离骚

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编订：JinTaiCollege

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高中语文说课稿模板：离骚

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

各位评委老师：

今天，我说课的课题是《离骚》，我将从以下几方面开始时

说起。

教学目标：

1了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质

，从而培养学生爱国忧民的思想感情。

2反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、

评价古诗文的能力。

3通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧

民情感及追求理想九死不悔的精神。锁定

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重难点

教学重点：

1了解屈原生平及《楚辞》的一般特点

2鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。

教学难点：

1关键词语的疏通理解。

2欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。

教与学互动设计：

（一）创设情景、激情导入使用多媒体课件，让学生观看影

片《屈原》的几组镜头：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔

，抱石沉江，并配以主题歌曲。提问你们知道屏幕上这位历经坎

坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗?（学生答：屈原）端午节时民间

有一个习俗：吃粽子、赛龙舟（放出粽子，赛龙舟图画）就是为

了纪念屈原的。

（二）自主合作探究

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1.关于作者及《离骚》

让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，教师予以补充

，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。屈原，战国末期楚国

人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳（今湖北秭归

）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文

、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善

外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有

圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思

想。他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪

令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。因受小人

陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。

今天，我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》。（

投影）“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原

及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代

表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚

》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头

，对后世有着深远的影响。那么“离骚”是什么意思呢?离通“罹”，

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遭遇;骚：忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗372

句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣

人心弦的抒发忧国之思的作品。

2.整体感知

（1）诵读课文

①放录音或教师范读第一遍：要求学生注意听准字音及句子

的节奏。第二遍：让学生轻声跟读。第三遍：让学生大声朗读。

②指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。

③教师总结骚体诗的诵读节奏。一般三四个节拍，随文切分

。

④集体朗读，要求读出语气。提示：“兮”字，语气助词，读

时应拉长语气，齐读时感受文章所表达的思想感情。

（2）疏通诗句，初步感知。（要求学生默