【教育专用】七年级语文上册第二单元6散步教案新人教版 .pdfVIP

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6散步

正确、流利、有感情地朗读课文；把握全文的感情基调，训练

知识目标

语气、节奏的技巧。

学习“以小(故事、细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)”

能力目标

的写作方法。领悟用细节描写表现人物感情的方法。

体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。培养尊老

情感目标

爱幼、珍爱亲情的情感。

第1课时

1．整体感知课文内容。

2．体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

一、导入新课

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。

其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到

了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊

天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文

就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。

明确：(1)散步的时间：初春

(2)散步的地点：南方的田野上

(3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子

(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走

(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路

(6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路

2．理清全文思路，填空。

①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”

决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路

3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？

明确：互敬互爱、其乐融融。

目标导学二：理解内容，分析人物

1．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？

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明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

“我”决定委屈儿子，母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着

儿子，一起走小路。

2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？

明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎

重。表现了“我”和妻子的责任感，体现了“尊老爱幼”的传统美德。

3．文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后

一个自然段，体会这句话的深刻含义，说说你对这句话的理解。

明确：“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；

一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一代中

年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会

的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了

中华民族尊老爱幼的美德。

4．结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。

明确：母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，

宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。

“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且

到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是

一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。

妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老

人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。

目标导学三：联系生活，体会亲情

晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，

你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写