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Unit4Inventions课时教学设计
本单元第5课时
MorepracticeCulturecorner
课型
拓展阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容
Morepractice板块阅读篇章介绍了圆珠笔发明者发明圆珠笔的故事。Culturecorner板块则介绍了孔明灯和热气球这两项发明。
Why---语篇传递的主题意义
本课时旨在了解“圆珠笔的使用”与“圆珠笔发明者的伟大之处”等,进一步了解发明者和发明物对人类的贡献。
How---文体结构、语言特点及功能
补充阅读篇章为记叙文,该阅读文段以介绍人物生平的形式展开,文章根据发明人的基本情况、发明背景、发明物工作原理、发明物发明前后对人类活动的影响。每段有不同的写作侧重点,可以运用文本内容进行不同的阅读技巧训练。
学情分析
【已知】学生在本单元的前面部分已经学习了发明人和发明物的相关内容,也在生活中听过相关故事,本课时文章用记叙文的方式介绍了圆珠笔发明者发明圆珠笔的故事,让学生了解国外发明家和发明物的有关故事,对国外发明家有更多的认识。
【未知】该阅读文段为单元总结部分,学生对国外发明家的故事了解有限,以及对国外发明家和相关发明物等信息不清楚。
【能知】通过本节课,帮助学生进一步加深对国外发明人和发明物的相关背景、成就和贡献的理解。
课时教学目标
通过本课学习,学生能够:
1.语言能力:整体理解,获取文本的细节信息。
2.学习能力:积极使用英语分享阅读体会。
3.思维品质:解读语篇,推断语篇的深层含义,思考发明人和以发明人命名发明物的联系,相对客观地评价圆珠笔对人类社会的影响。了解孔明灯和热气球有相同的工作原理,热气球是在孔明灯的基础上发明的。
4.文化意识:培养了解国外发明人的发明物对人类的生活和贡献的兴趣,愿意多关注国外发明家和发明物之间的故事,对西方文化有了更深的理解和认知。
教学重难点
教学重点:
1.整体理解,获取文本的细节信息。
2.积极使用英语,分享阅读体会。
教学难点:
解读语篇,推断语篇的深层含义,思考一种发明物可能会造成另一种发明物的可能性。
教学方法
英语教学活动观,情境式教学,任务型教学法
教学工具
PPT课件,多功能白板,教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解:通过创设情境和分享,激活学生的背景知识,引导学生了解圆珠笔发明者发明圆珠笔的故事,也为下一步自主阅读搭好脚手架。
创设情景:观看图片,了解本节课的主题,引出主题圆珠笔的发明。
任务一:MorePractice-Leadin
Doyouknowthatpeoplecanuseballpointpenstodrawpictures?
Itsbeautifulandamazing,isn’tit?
Whoinventedtheballpointpen?
任务一:观察学生课堂表现,判断学生能否清晰理解本节课的教学主题,鼓励学生积极参与本节课。
设计意图
通过导入的内容,引出这节课关于圆珠笔发明家发明圆珠笔的故事的学习内容,为后面的教学做铺垫,同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践:通过回答问题,学生能够掌握篇章的细节信息;通过小组讨论并完成练习,加深学生对圆珠笔发明过程的认识。同时指导学生全面思考问题。
任务二:MorePractice—pre-reading
通过标题和图片的分享,引出圆珠笔发明者发明圆珠笔的故事的基本信息。
2.学生听录音,教师引入补充阅读篇章的故事。
3.带着问题听录音,回答问题。
任务三:Morepractice--while-reading
1.听录音,阅读文章,然后把文章分为五个部分。
2.阅读文章第一、二部分,根据问题,了解内容,回答问题:
WhydidBíródecidetoinventtheballpointpen?
HowdidBíró’sbrotherhelphiminventtheballpointpen?
3.阅读文章第三、四、五部分,根据问题,了解内容,回答问题:
Howdoestheballpointpenwork?
HowdopeoplerememberBíróforhisinventiontoday?
任务四:Post-reading
InferencingAssociating
学生再次阅读篇章,回答问题:
1)WhatdidBíróuseeverydaywhenheworkedasanewspapereditor?
2)DidBírólikehisfountainpenatt
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