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第6单元
课题:一只窝囊的大老虎
内容分析:
把握课文的主要内容,初步在不理解的地方做批注,并借助批注进行阅读。
核心素养目标:
文化自信:认读“囊、露、羡、角”等13生字,会写“殷、段、俩、练、套、裤、逃”等13个生字,“露、角、啊、哄、嗅”5个多音字,正确理解词语的意思。
语言运用:有感情地朗读课文。
思维能力:在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
审美创造:初步感受在不理解的地方做批注,并借助批注进行阅读。
【教学重点】
在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
【教学难点】
在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
活动流程:子任务二:学以致用、多角度批注
环节一:了解作者
环节二:初读课文,扫清字词障碍。
环节三:再读课文,整体感知。
情境导入:老虎素有“丛林之王”的称号,一向是威风凛凛的,怎么会窝囊呢?一只窝囊的大老虎是什么样的呢?让我们一起走进课文去了解一下吧!
(板书课题)
教学设计
教师活动
学生活动
环节一:了解作者
叶至善
小组查阅资料,然后交流、分享。
叶至善(1918—2006),中国编辑出版家。生于江苏苏州,卒于北京。1945年8月进开明书店,帮助父亲叶圣陶编辑《开明少年》月刊和《开明少年丛书》。1952年主编《中学生》杂志。1956年6月,任中国少年儿童出版社社长兼总编辑。从1986年起任中国出版工作者协会副主席、顾问,全国政协七届常委兼副秘书长。
文学成就:他继承了父亲叶圣陶的教育思想和编辑作风,在编辑工作中坚持质量第一,注重内容正确和形式完美,并不断有所创新。他编辑的少年儿童读物曾有多种获奖,文学传记集《梦魇》曾获1987年“新长征”科普创作一等奖。
主要作品:《未必佳集》《古诗词新唱》《诗人的心》《梦魇》等。
教师过渡:了解作者,那我们一起来学习这篇课文,扫清课文中的字词障碍。
畅谈自己的发现,同桌之间互相交流、全班交流。
学生回答收获的信息。
活动意图:
了解作者,主动查阅资料的习惯养成培养,同时也为学习课文内容做好铺垫。
环节二:初读课文,扫清字词障碍
1.初读要求:认真朗读课文,读准容易读错的字音,注意停顿。
2.指名读课文,关注以下生字的读音。
囊露羡角殷盔撇啊霉亏哄拙唉
班殷俩练套裤逃亏挖撤堂砸锅
教师引导:“拙”是翘舌音,不要读成平舌音:“露”是多音字,在本课中读lòu;“角”是多音字,在本课中读jué;“哄”也是多音字,在本课中读hōng。
理解词义(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词义)
窝囊:形容人无能、怯懦。
通情达理:懂得道理,说话、做事合情合理。
哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。
踱来踱去:慢慢地走来走去,来回走动。
3.巧妙识字,交流方法
教师提出要求:读一读课本中其他要求认识的字,交流识字方法。
重点指导:
加一加:熟字加偏旁
口+臭=嗅石+匝=砸扌+敝=撇
(2)换一换:熟字换偏旁
露一路+田=雷拙-出+丁=打哄一共+土=吐
4.指导多音字“露、角、啊、哄、嗅”的读音。
点拨:请大家查阅字典,看看“露”有几个读音;再出示词语“露脸、雨露”,请学生辨析;最后归纳总结——用于书面语时,一般读lù,如,露水、果子露、露天、露营、揭露、暴露、崭露头角;而用于口语时,一般读lòu,如,露面、露怯、露风、露白、露底、露馅儿、露马脚、露一手。
请大家查阅字典,看看“角”有几个读音;再出示词语“主角、角落”,请学生辨析;最后归纳总结——塑造男主角(jué),棱角(jiǎo)不可缺。角(jué)逐靠体力,号角(jiǎo)不停歇。
请大家查阅字典,看看“啊”有几个读音;再出示词语“啊,下雪了!啊,你再说。啊,这是怎么回事?啊,好吧。您好啊!”,请学生辨析;最后归纳总结——例句雷阵雨过后,小红走到门外,大声喊:“啊(ā),出彩虹了!”妈妈在屋里问:“啊(ǎ),真的吗?”小红对妈妈说:“您快来看看,可漂亮了!”妈妈走到小红身边追问道:“啊(á),在哪边?”小红向西边一指,妈妈赞叹地说:“啊(à),彩虹多么美丽啊(a)!”
请大家查阅字典,看看“哄”有几个读音;再出示词语“哄堂大笑、哄人、起哄”,请学生辨析;最后归纳总结——表示“好多人同时发声”时,读hōng,如,哄传、闹哄哄;表示“说假话骗人”“用言语或行动使人欢喜”时,读hǒng,如,哄骗、哄人;表示“吵闹,搅扰”时,读hòng,如,起哄、一哄而散。
请大家查阅字典,看看“唉”有几个读音;再出示词语“唉,听见了。唉,把工作耽误了。”,请学生辨析;最后归纳总结——表示答应、叹息、招呼的叹词时,读āi;表示伤感或惋惜的叹词时,读ài。
5.写字指
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