2021-2022学年高中语文部编版必修下册 12《祝福》 教学设计 .pdfVIP

《祝福》教学设计

教材分析：

《祝福》是人教版高中语文必修3第一单元第2课。本单元学习中外小说。

单元目标要求着重欣赏人物形象，品味小说语言，把握人物的多样性和丰富性。

《祝福》围绕鲁四老爷家的几次祝福，塑造祥林嫂善良、勤劳、朴素的劳动妇女，

最终被封建传统思想与传统道德摧残致死，深刻揭露礼教吃人的本质。引导学生

探究祥林嫂死因，能进一步理解作品的主题，既然可以培养对文学作品的鉴赏与

创造的能力，还可以帮助学生树立正确的人生价值观。

学情分析：

高一学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，情感丰富，对小说充满兴趣。但

是学生阅读中关注的更多的是小说故事情节，缺乏理性思考。通过把握小说主要

人物形象，进而概括主题人物的能力较弱。

教学目标

1.理解细节描写对鲁四叔形象塑造的作用，培养鉴赏小说的能力。

2.深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识封建礼教吃人本质。

[教学重点]

重点：理解细节描写对鲁四叔形象塑造的作用，培养鉴赏小说的能力。

难点：深入认识造成祥林嫂人生悲剧的社会原因，认识封建礼教吃人本质。

教学方法：

1.教法：问题引导法、合作探究法

2.学法：圈点批注法、小组讨论法

教学准备：多媒体课件

教学课时：20分钟

教学流程：

课前互动：请同学们根据我的描述猜人物：“Q”，这是鲁迅笔下哪位

人物？（预设：阿Q，这个名字形象在何处？外形特征就是光秃秃的头的后面，

拖着一根小辫子）。有人说鲁迅小说中人物的命名，有着极其深刻的艺术。谁还

能举出一两个例子吗？

名字有时代色彩：“华大妈”“夏四奶奶”“祥林嫂”

名字有阶级烙印的：“赵太爷”“夏三爷”“鲁四老爷”

大家看名字的学问也不可小觑啊，这个学问我们后面再探讨，先上课吧。

一、新课导入

“鲁四老爷”这个名字是哪篇小说的人物？（预设：《祝福》）

“鲁四老爷”这三个字有没有藏着秘密呢？今天让我们一起学习鲁迅的《祝

福》，探究“鲁四叔”的秘密。（板书课题）

（设计意图：设置悬念，激发学生探究鲁四叔人物形象的兴趣。）

二、初读——品形象

有人说祥林嫂命运悲剧的是一群人造成的，是这群人头脑中的思

想观念造成的。这一群人中，最顽固的莫过于“鲁四叔”。

1.跳读文本，找出文中对鲁四老爷描写的文段。

要求：用你喜欢的符号标记信息。

提示：三次皱眉、两次大骂、一间书房

1）学生跳读文本，根据提示筛选信息

2）小组竞赛，展示交流

导语：请同学们跳读，找到提示要求的信息，随后我们以小组竞赛的方

式交流信息，组员接力完成，评选最棒小组？

2.品读文本，请根据文段概括鲁四老爷的形象。

要求：同桌互助，批注人物形象。

1）同桌互助，评价人物

2）竞赛，展示交流

3）知识小结

导语：同桌互助，批注人物形象，我们将以同桌接力的方式交流信息，

寻找最美同桌？

预设：三次皱眉：冷酷无情，缺乏人情味（神态描写）

两次大骂：顽固守旧，维护封建礼教（语言描写）

一间书房：有学问修养、崇尚理学（环境描写）

导语：从书房布置来看，四叔原本留给别人的形象是怎样的？（学问修养、

崇尚理学）

（设计意图：初步把握鲁四叔的形象，为探究鲁四叔形象背后的意

义作铺垫。）

三、品读——悟主题

合作探究：作者为何要详细描写四叔书房中的“寿、对联、三

本书”呢？

方法：抓课下注释，探究三处细节的深意。

1）小组合作交流

2）学生展示交流

3）总结作者塑造“鲁四叔”意义。

要点：①“壽”想长久追求富贵享乐生活，希望封建礼教秩序长久维持。

②上联（品节祥明德性坚定）脱落，讽刺无品无徳，并未学到理学

的精髓，品节德行掉。

③三本书，讽刺其不爱书，未读懂“四书”精髓。

追问：鲁四老爷在文中还有一个称呼是什么？（鲁四书），这个名字有什么

深意呢？

要点：谐音“四书”儒家经典著作。“鲁”，山东简称，儒家学说的创始人孔

子的故乡，讽刺其伪“儒者”身份，提醒其应该追根溯源，从头好好学习儒家经

典。