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第5单元
课题:《我家的杏熟了》《小木船》
内容分析:
分析课文,能够按照一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。
核心素养目标:
文化自信:阅读《我家的杏熟了》,使学生明白按照事情发展的顺序,课文是怎样把奶奶“分杏”这件事情写清楚的。
语言运用:通过阅读《小木船》,使学生知道写事的习作可以围绕一个事物来写,要把事情的经过写清楚、具体,做到详略得当,重点突出,主次分明。
思维能力:能够按照一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。
审美创造:让学生懂得好东西要与人分享,以及同学之间不要斤斤计较,要互相谅解,多作自我批评,才能增进友谊的道理。
【教学重点】
能够按照一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。
【教学难点】
能够按照一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。
活动流程:子任务一:每个故事都动人
环节一:聚焦文段,习得方法。
环节二:研读课文,详略得当,把事件写清楚。
情境导入:猜谜语:小小果实黄又圆,硬壳娃娃睡中间,阳春三月花儿艳,五月成熟香又甜。(打一水果)
谜底:杏
有关描写“杏”的诗句数不胜数如:“昨日梨花白,今朝杏子青。”“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀”、“忽觉东风景渐迟,野梅山杏暗芳菲。”今天;我们学习的课文也跟杏有关,让我们一起走进课堂,去了解吧!
(板书课题)
教学设计
教师活动
学生活动
环节一:聚焦文段,习得方法。
学习《我家的杏熟了》
(一)初读课文,整体感知。
(1)结合旁批,默读课文,小组讨论:想一想:课文写了哪些事,主要写了哪件事呢?
预设:课文一共写了“说杏”“数杏”“打杏”“分杏”这四件事,主要写了奶奶“打杏”“分杏”这两件事。
小组合作、交流:再次默读课文,想一想:课文是按照什么顺序把事情写清楚的?
预设:作者按照事情发展的顺序,交代了事情的起因:邻居小淘淘嘴馋摘杏从树上摔下来了;
经过:奶奶没有责备他们,反而打杏、分杏送给孩子们;
结果:“我”从奶奶身上学会了分享。
聚焦文段,习得方法。
(1)自由轻声朗读全文,读准字音,读通句子,思考:“我”家大杏树上的杏怎么样?
小组、交流,汇报。
预设:到了麦收时节,树上就结满了金黄的杏。
(2)思考:杏儿熟了,作者回忆了小时候与杏熟了相关的哪两件事?
预设:数杏、分杏。
学习“数杏”这部分内容。
交流、思考:
①找找哪几个自然段写了数杏这件事。
②读读“我”和奶奶的对话,要读出不同的语气。
③讨论:奶奶到底在笑什么?
小组交流、讨论,然后回答,教师相机指导。
预设:课文2-5自然段是写数杏。
奶奶的笑体会奶奶欢乐的心情,奶奶的笑既是对孙子爱的体现,又是对杏结得多的欢欣。
(4)阅读1-4自然段:课文通过“说杏”“数杏”,介绍了杏好、杏多,填写下表。
特点
描写的相关语句
杏好
说杏:从我家门前路过的人,总要望杏好望那棵杏树,羡慕地说道:“嘴,好杏啊!”
杏多
数杏:就像天上的星星一样,多得数杏数不清。数啊,数啊,数到后来就糊涂了。
(5)学习“分杏”这部分内容。
①默读课文第5~8自然段,找找课文中主要写了哪些人,他们之间发生了什么事。
交流,汇报。
预设:小淘淘、“我”、奶奶。
②深入讨论,交流体会:
A.小淘淘有什么举动?
预设:小淘淘想吃杏,所以爬树摘杏。
B阅读:奶奶走过去扶起小淘淘,给他揉揉腿,看他没伤着,就站起身往屋里走,又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”
过了一会儿,奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下,挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳,身子颤颤巍巍的。
杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡,不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来,一人分给五六个,剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜,奶奶的嘴角露出了微笑,转过头对我说:“要记住,杏熟了,让乡亲们都尝个鲜,果子大家吃,才真的香甜呢!”
奶奶是怎么“打杏”“分杏”的?画出奶奶的动作、语言。你觉得这是一位怎样的奶奶?
预设:“走”“扶”“揉”“回过头说”,体会出奶奶心肠好。“要记住,杏熟了,让乡亲们尝个鲜,果子大家吃,才真的香甜呢”体现出奶奶的善良淳朴。)
C.小组讨论:“要记住,杏熟了,让乡亲们都尝个鲜,果子大家吃,才真的香甜呢!”说一说,这句话的含义?
人与人分享快乐”能得到心灵上的满足,这既是一种农村的好风尚,又是我们民族的传统美德。
③按照事情发展的顺序,课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的?
小组汇报,教师相机指导。
预设:起因:小淘淘嘴馋摘杏从树上摔下来。
经过:打杏——奶奶拿长竹竿挑熟了的杏打落下来。
捡杏——奶奶把杏捡起来。
分杏——把杏分给孩子们,奶奶嘴角露出了微笑。
结果:教育“我”果子大家吃才真的香甜。
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