2022学年高中语文统编版(2019)选择性必修上册 .pdfVIP

《论语十二章》教学设计

一、教材分析

课内要求：

《论语十二则》是部编版语文选择性必修上册中第二单元的第一篇文章。本单元

学习的是先秦诸子的些经典论说。先秦诸子，百家争鸣，百花齐放，铸就了中华

思想文化史上的一段辉煌。本单元的先秦经典论说包括儒家的《论语》十二章、

《大学》一章、《孟子》一章，道家的《老子》四章、《庄子》一章，以及墨家的

《墨子.兼爱》篇。可结合以前读过的孔子、孟子、庄子等人的语录或作品，感

受先秦时期百家争鸣的盛况。

本单元集中学习先秦诸子散文，以加深对传统文化之根的理解。要注意领会先秦

诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义；感

受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格，理解各家论说的方法，领悟

其妙处。

本课所选《论语》十二章，焦点在立身处世的规范性原则，深入浅出，要言不烦，

精辟隽永。学习时要在理解仁、义、礼等儒家思想核心概念的基础上，重点分析

孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。

研习中，注意这些经典篇章在论述道理方面的巧妙之处，如善用譬喻、对比，思

路简洁明晰等;结合自己所了解的历史文化知识，思考先秦儒家的思想智慧对塑

造中华民族精神的作用;联系日常生活，思考这些经典对自己有哪些启示。

延伸介绍：

二、教学目标：

1.回顾并了解与《论语》这本书相关的文学、文化常识；

2.掌握《论语十二章》中的重要实词、虚词及重要的文言现象，积累“敏、喻、

质、史、弘毅、兴、观、群、怨”等词语含义，并能在借助一定的工具书的基础

上自己翻译文章；

3.熟读文章，通过自主研讨和小组讨论来理解儒家思想中“仁、义、礼、恕”等

核心概念；重点分析孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。

4.通过诵读和讲解，体会儒家人生教育的重要思想，探讨“仁、义、礼、恕”

在当今社会生活中的现实意义。以君子之德及修身养性来关照自身。

三、教学重难点

1.教学重点：

①掌握《论语十二章》中的重要实词、虚词及重要的文言现象，积累“敏、喻、

质、史、弘毅、兴、观、群、怨”等词语含义，并能在借助一定的工具书的基础

上自己翻译文章；

②熟读文章，通过自主研讨和小组讨论来理解儒家思想中“仁、义、礼、恕”等

核心概念；重点分析孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。

2.教学难点：

①通过诵读和讲解，体会儒家人生教育的重要思想，探讨“仁、义、礼、恕”在

当今社会生活中的现实意义。以君子之德及修身养性来关照自身。

四、教学过程

第一课时：巩固基础知识，掌握文章基本大意

一、用名家点评来导入

1.[作品简评]

《论语》者，孔子应答弟子、时人，及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟

子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。——班固

无论从思想或是从艺术的观点看，《论语》都是一部绝妙的书，可以终身咀嚼，

学用不尽的。——朱光潜

其文辞皆略无华饰，取足达意而已。——鲁迅

从班固这里我们知道，《论语》是而来是儒家的集大成者，是孔子的言论，是孔

子和学生的对答之作，集结了儒家的核心思想。大文豪朱光潜先生和鲁迅先生高

度赞扬《论文》的价值。那今天我们重读经典，走进《论语》

二、《大学》相关文化常识及背景

1.学生自主完成学案

2.教师课上检查学生完成情况

四、巩固重要字词及文言现象。

（ps：结合导学案上的挖空练习进行讲解）

1.集体朗读，检查生僻字词的理解

2.分小组翻译《论语》的十二章，并做相互点评。（注重生生互评）

子曰:“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就（靠近、看齐）有

道（有道德的人）而正（匡正、端正）焉，可谓好学也已。”（《学而》）

译文：孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小

心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样可以说是好学了。”

子曰：“人而（表假设，如果。）不仁，如礼何（如…何：固定句式，译为：

怎样…呢？）？人而不仁，如乐何?”（《八佾》）

译文：孔子说：“做人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢？做人如果没有

仁德，怎么对待音乐呢？”

子曰：“朝（在早上，名词做状语。）闻道（道义），夕（在晚上，名词做状

语。）死可矣。”（《里仁》）

译文：孔子说：“早晨得知道义，即使当晚死去，也没有遗憾。”

子日：“君子喻（明白，知晓。）于义，小人喻于利。”（《里仁》）

译文：孔子说：“君子明白大义，小人只知道利益。”