小学一年级数学认识=、＞、＜教案.docVIP

小学一年级数学认识=、＞、＜教案

小学一年级数学认识=、＞、＜教案

小学一年级数学认识=、＞、＜教案

小学一年级数学认识＝、＞、〈教案

［教学内容]？

教科书第20～2１页得例题，第２1页想想做做得习题。？

［教材简析］？

教材在认识1~5和０这两段内容后面,安排了=、＞、＜，使学生认识表示数得大小关系得这三个符号，并加深对已学得数得?认识。？?

比较两个事物得多少，基本方法是一一对应。教材以森林运动会上得动物为素材，引导学生用一一对应得方法进行比较,并把比较得结果用＝、＞和〈表示。先从兔子和猴子得只数一一对应得比较中，认识同样多,理解=得意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识比多、比少，联系比较得结果,理解＞和＜得意思、读法和用法。教材中还分别安排了=、＞和＜得写法。？

想想做做根据数得大小进行判断，使学生会用=、〉或〈表示两个数得关系。?

本节课得教学重点是会用=、＞或表示两个数得关系。?

教学难点是会用＞、＜表示两数关系。?

［教学目标]？

1?初步学会用一一对应得方法比较物体得多少,了解同样多、多、少得含义。认识=、＞和＜表示得意思及用法，会比较5以内数得大小。？

2?发展初步得观察能力、思维能力和语言表达能力。?

3?能积极参与数学学习得活动,喜爱学习数学。

［教学过程］？

一、情境导入,诱发参与？

导入：小朋友们，您们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物?有一天,森林里热闹了起来,原来呀森林运动会开幕了。(出示主？题图）？？

提问：瞧,有哪些队得小动物参加了比赛?您能知道她们每队各有多少名队员吗？(学生数一数汇报)小朋友们,您们从中能知道些什么呢？（松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)?

［评：教师注意创设教学情境，将学生喜爱得森林运动会得场景作为教学得切入点，学生能快速地进入最佳得学习状态,掌握学习得主动权,饶有兴趣地去分析问题，解决问题、]？

二、引导探究,学习新知？

1？教学=。？

讲述:刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样得呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。？

提问：小兔队有几只?(4只）贴出4只兔。小猴队有几只?(４只）对应贴出4只猴。?

提问：一个对一个地比，您从中知道了什么呢？(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多；4和4相等)？

提问：4和4相等，我们可以在４和4中间用什么符号来表示呢？(学生猜一猜，再看看书上是怎么说得。）?

讨论交流，说明:像=这样得符号就是我们今天要认识得新朋友，它得名字叫等号,4＝4读作：4等于4、（板书)?

学生齐读,观察=号得写法。(上下两横对齐一样长）？

教师示范写法，学生描红。?

学生操作：先摆几个○,再对应摆同样多得△，然后写一写,说一说几等于几。?

２？教学＞。？

讲述:小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队得情况、?

指名贴出松鼠得只数，再一一对应贴出小熊得只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队？少等）？?

提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多？？

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我?们得、)？？

学生猜一猜，找一找，相互交流、？

说明：这就是我们今天要认识得另一位新朋友（板书＞）,它得名字叫大于号，5＞３读作：5大于3。（?板书）？？

提问:让我们仔细瞧瞧，＞长得是什么样子?学生汇报。?

提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。（指定3人板演，其余学生书空)？

讲评书写，学生描红。？

提问：您们能用手势做出＞得样子吗？？

学生用食指和中指做出〉。？

提问：让我们闭起眼睛想一想＞得哪一边对着得数大,哪一边对着得数小呢?(学生讨论交流）?

3?用同样得方法教学＜、？

4？总结、?

提问:今天,我们认识了哪几位新朋友？?

讲述：＞和〈长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？?

学生讨论得出结论:大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号、？

教唱歌曲、？

学生边唱歌曲边做手势表演。?

［评:在突破、得教学难点时，教师不是将大口朝前是大于号,尖尖朝前是小于号及开口对大数,尖尖对小数这些说法强行灌输给学生，而是通过教师得巧妙引导和学生得讨论交流，让学生在观察、想像、比较、讨论得过程中逐步领悟、总结出这些说法。这样做切实地突出了学生得主体地位，提高了学生得学习能力、最后再以儿歌形式教唱，巩固了学生对＞、＜得认识，激发了学生学习得兴趣。］

三、巩固强化，拓展思维?

１?想想做做第１题。?

指名填空,其余学生书上练习。(集体订正,选题说说是怎么想得）？

２？想想做做第2题、？

指导学生看清是谁和谁比得，联系比得结果，在○里填