统编版（五四学制）语文一年级上册《小书包》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文一年级上册

《小书包》教学设计

一、教材分析

《小书包》是统编版（五四学制）语文一年级上册的一篇课文。这篇课文以儿歌的形式，展现了小学生书包里的各种文具，既贴近学生的生活实际，又充满了童趣。

课文语言简洁明快，富有韵律，通过对文具名称和用途的介绍，让学生认识不同的文具，培养学生整理书包、爱护文具的好习惯。同时，也为学生学习汉字提供了生动的素材。

二、教学目标

认识“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解书包里的文具，知道它们的用途，养成整理书包、爱护文具的好习惯。

三、教学重点

认识生字，会写生字。

正确、流利地朗读课文。

四、教学难点

了解文具的用途，养成整理书包、爱护文具的好习惯。

背诵课文。

五、教学策略

创设情境法：通过创设与课文内容相关的情境，让学生更好地理解课文。

识字教学法：采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生认识生字。

朗读指导法：通过范读、领读、分角色读等方式，指导学生正确、流利地朗读课文。

实践活动法：组织学生进行整理书包等实践活动，培养学生的动手能力和良好习惯。

六、教学过程

导入新课

（1）谈话导入：同学们，你们每天上学都要背着什么呀？（小书包）今天，我们就一起来学习一篇关于小书包的课文。（板书课题：小书包）

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。

（2）出示书包图片，让学生观察书包的样子，说一说书包里都有什么。

设计意图：通过观察图片，让学生直观地了解书包的样子和里面的物品，为学习课文做好铺垫。

初读课文

（1）教师范读课文，学生认真听。

设计意图：教师范读可以让学生感受课文的韵律和节奏，为学生正确朗读课文打下基础。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生自主学习生字，培养学生的自主学习能力。

（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

设计意图：通过指名读课文，检查学生的朗读情况，及时纠正学生的错误读音。

识字教学

（1）出示生字卡片，指名认读。

设计意图：通过出示生字卡片，让学生直观地认识生字，提高学生的识字效率。

（2）开火车读生字，巩固识字效果。

设计意图：开火车读生字可以增加识字的趣味性，同时也可以让每个学生都有机会认读生字。

（3）交流识字方法。

①加一加：日+十=早；刀+口=召，召+走之旁=超。

②减一减：笔-?=毛。

③换一换：作-亻+日=昨。

设计意图：通过交流识字方法，让学生掌握更多的识字技巧，提高学生的识字能力。

学习课文

（1）教师领读课文，学生跟读。

设计意图：教师领读可以帮助学生更好地理解课文内容，同时也可以纠正学生的读音。

（2）学生自由朗读课文，思考：课文中都提到了哪些文具？

设计意图：让学生带着问题朗读课文，可以提高学生的阅读效率，培养学生的思维能力。

（3）指名回答问题，教师板书：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。

设计意图：通过板书，让学生更加直观地了解课文中提到的文具，便于学生记忆。

（4）分小组朗读课文，说一说这些文具都有什么用途。

设计意图：通过分小组朗读课文，让学生在合作中学习，提高学生的合作能力和语言表达能力。

（5）指名回答问题，教师适时引导。

①橡皮：可以擦去写错的字。

②尺子：可以用来测量长度和画直线。

③作业本：可以用来写作业。

④笔袋：可以用来装笔等文具。

⑤铅笔：可以用来写字。

⑥转笔刀：可以用来削铅笔。

设计意图：通过让学生说一说文具的用途，让学生更加了解这些文具，同时也可以培养学生的语言表达能力。

拓展延伸

（1）说一说自己的书包里还有哪些文具，它们有什么用途。

设计意图：通过让学生说一说自己书包里的文具，让学生更加了解自己的学习用品，同时也可以培养学生的语言表达能力。

（2）组织学生进行整理书包比赛，看谁整理得又快又好。

设计意图：通过组织整理书包比赛，培养学生的动手能力和良好习惯。

课堂总结

（1）教师总结：今天，我们学习了《小书包》这篇课文，认识了很多文具，了解了它们的用途。希望同学们以后能够养成整理书包、爱护文具的好习惯。

设计意图：通过教师总结，让学生对本节课的学习内容有一个整体的认识，同时也可以对学生进行思想教育。

（2）布置作业：回家后，把自己的书包整理好，给爸爸妈妈看一看。

设计意图：通过布置作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的动手能力和良好习惯。

七、板书设计

小书包

橡皮：擦字

尺子：测量、画直线

作业本：写作业

笔袋：装文具

铅笔：写字

转笔刀：削铅笔