第14课《文具的家》大单元教案-2022-2023学年一年级语文下册（部编版）.docxVIP

课题：文具的家（第一课时）

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学习目标：

1.生疏“具、次”等13个字，会写“文、平、办”3个生字，生疏“斤字旁”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步养成疼惜学习用具的好习惯。

学习重点:生疏“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个字，会写“文、平、办”3个生字，生疏“斤字旁”。

学习难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，逐步养成疼惜学习用具的好习惯。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）

《语文课程标准》指出：低班级阶段同学“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动好玩的插图，符合一班级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从同学爱好动身，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让同学理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的玩耍调动同学自主识字的乐观性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导同学通过朗读生疏生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领悟”和“整理书包竞赛”鼓舞同学养成疼惜文具的好习惯。

备注

（需要标注的其他内容）

一、教学导入

猜图导入，识记生字“具”

1.同学猜图，引出“具”字。

（1）出示一组玩具的图片，同学看图猜词语，老师随机出示词卡“玩具”，再引导1小伴侣的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，是文具，出示具的象形字。（2）“具字”扩词，联系生活出示餐具、茶具、家具、雨具等图片和词语

2、板书课题，齐读课题引入内容：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被他们的小仆人弄丢了，它们很难过，让我们一起来挂念它们找个家吧！

二、教学过程

第一学程：

学习任务

主问题1.初读课文，生疏生字

学法指导

第一步：自学要求

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不生疏的字。

2、师范读课文，生认真听记自己不生疏的字。

3、检查自学填空。

(1)老师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告知她文具是有家的，最终()知道了文具的家在哪里。

(2)老师课件出示新词：

文具、一次、丢失、认真、检查、全部、他们、每天。

(3)指名领读在书上圈画的生字、新词，老师适时正音。重点指导多音字着。(4)玩耍“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开头竞赛读，看谁读得又快又准。

其次步：互学要求

1．识记生字

(1)玩耍“闪电出字卡”。老师读第1自然段，请同学认真听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

jùdiūnǎpíngxiēzǐcì

丢具些仔平次哪

ràngxīnjiǎnsuǒchátā

新每所检她查

(2)同学举字卡“丢”。指名读准字音。

(3)说说你是怎样记住它的？

(4)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(5)小组沟通识记其他生字。(

第三步：展学要求

(1)我会选。文闻

（）具新（）

（2）我会组词：举手发言组词语

主问题1设计意图（主要从“必备品德”与“关键力量”两个角度分析）：

多种方法识记多种玩耍识记新字，既活跃了课堂气氛，又加什么新字记忆。

其次学程：

学习任务

主问题2.学习第一三自然段，了解“苦恼”的缘由

学法指导

第一步：自学要求

老师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读