2020智慧树,知到 课程与教学论(西南大学)章节测试完整答案 .pdfVIP

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2020智慧树，知到课程与教学论（西南大

学）章节测试完整答案

见面课：教师的课程领导力

1、问题:课程领导是领导者与追随者不断交互作用的一个动态过

程。

选项：

A:对

B:错

答案:【对】

2、问题:教师专业能力包括教师能力和教师课程领导力。

选项：

A:对

B:错

答案:【错】

3、问题:将国家意志、教育标准规范等与学校教育教学改革的多

样性结合好是教师课程领导的重要责任。

选项：

A:对

B:错

答案:【对】

4、问题:作为学校课程负责人和领导者，教师课程领导力深刻影

响课程设计、课程实施和课程评价等环节，为充分发挥教师课程领导

1

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效能，应不断提高教师课程领导力，具体包括哪些能力：

选项：

A:课程价值愿景的引导能力

B:课程过程发展的示范能力

C:课程文化品质的塑造能力

D:课程素养或胜任力

答案:【课程价值愿景的引导能力;

课程过程发展的示范能力;

课程文化品质的塑造能力】

5、问题:自从我国在基础教育阶段建立三级课程管理体系以来，

突出了哪一群体的核心课程领导责任：

选项：

A:校长

B:教研员

C:教师

D:学生

答案:【教师】

见面课：现代教学模式的变革与创新

1、问题:教学模式的特点有哪些

选项：

A:完整性

B:针对性

2

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C:操作性

D:简明性

答案:【完整性;

针对性;

操作性;

简明性】

2、问题:个别化教学模式的心理学理论是

选项：

A:行为主义

B:人本主义

C:认知主义

D:信息加工

答案:【人本主义】

3、问题:教学模式的功能有

选项：

A:指导实践

B:改进实践

C:发展理论

D:应用理论

答案:【指导实践;

改进实践;

3

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发展理论;

应用理论】

4、问题:合作学习的主要类型有

选项：

A:师生互动型

B:生生互动型

C:师师互动型

答案:【师生互动型;

生生互动型;

师师互动型】

5、问题:探究教学的技能包括

选项：

A:收集

B:组织

C:创造

D:操作

答案:【收集;

组织;

创造;

操作】

见面课：课程与教学三维目标的设计

4

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1、问题:2001年新一轮基础教育课程改革提出的目标体系是

选项：

A:二维目标体系

B:三维目标体系

C:四维目标体系

D:五维目标体系

答案:【三维目标体系】

2、问题:情感态度与价值观目标一般分为

选项：

A:一个层次

B:二个层次

C:三个层次

D:四个层次