7.20第一次工业革命教学设计2024~2025学年统编版九年级历史上册.pdfVIP

课题：第20课第一次工业革命

一、课标呈现：

通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一次工业革命的影

响。

二、教学内容分析：

1、内容分析：第一次工业革命是人类历史上具有划时代意义的大事件。它推动

着人类由农业文明跨越到工业文明，是生产力的一次巨大飞跃并引起生产关系

的深刻变革，进而影响世界。同时科技是一把双刃剑，工业社会也会带来一些

问题，值得我们思考，反省。

2、素养呈现：充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能。鼓励

自主、合作、探究式学习。通过对工业革命首先发生在英国的原因的分析，理

解工业革命是生产技术全面变革，并导致生产关系发生深刻变革。能够把握世界

历史发展的进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表

现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社

会问题。

三、学情分析：

九年级的学生已经有了一定的历史基础，可以引导他们进行探究式学习，递进式

思考，合作式探究。工业革命的进程学习难度较低，可以交由学生自己归纳。

工业革命的纵深需要分析，引导。工业革命的影响难度大，需要既把握影响的

全面性，又注意各个影响之间的逻辑性，即便是对于九年级的学生，难度也是

非常大的。

四、教学目标：

1.唯物史观初步了解和掌握唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学

的历史观；通过对工业革命首先发生在英国的原因的分析，理解工业革命是生

产技术全面变革，并导致生产关系发生深刻变革。

2.时空观念能够利用时间轴、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认

识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境对认识历史与现实的重要性；并用特

定的时空和空间术语对较长时段的史事加以概括和说明。

3.史料实证能够从所获得的材料中提取相关的信息；能够尝试运用史料作为证

据论证自己

的观点。

4.历史解释能够对所学内容中的历史结论加以分析；能够选择、组织与运用

相关材料并使用相关历史术语，对个别或系列史实提出自己的解释；能够在历

史叙述中将史实描述与历史解释结合起来；能够尝试从历史的角度解释现实问

题。

5.家国情怀能够把握世界历史发展的进步历程，形成正确的世界观、人生观、

价值观和历史观；能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、

客观地认识历史和现实社会问题。

五、教学方法：

讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结、组合探究。

六、教学重难点：

教学重点：第一次工业革命产生的原因和影响

教学难点：蒸汽机出现的重要意义，第一次工业革命的影响和利弊，现代工厂制

度的影响。

七、思维导图：

第

“智变”与创新——赏工业革命之花

一

次

工

业

革

命

“质变”促发展——品工业革命之果

“来路”到出路——探工业革命之源

八、教学过程：

【新课导入】:《水晶宫》以及第一届世界博览会介绍。

【过渡】：这是英国的水晶宫，1851年，在这里英国举办了第一届世界博览

会，在这次博览会中英国展示了其技术创新成果，这在那个时代领先于其他国

家。通过这次博览会英国向世界展示了其工业领袖地位，并引领世界进入到了

一个群星璀璨的工业文明时代。为什么是英国？为什么是那个时代？这些创新

成果会对人类有着怎样的影响？让我们带着这些问题走进今天的历史课堂。

（设计意图）：以图片导入，直观。辅助介绍，了解。配合问题，引起好

奇和思考。【新知学习】：

一“智变”与创新——赏工业革命之花

1机器创新

【师生互动】

师：英国这一时期在机器发明领域有哪些创新么？请根据课本归纳

完成表格。生：凯伊发明飞梭，哈格里夫斯发明珍妮机。

总结：1733年凯伊发明了织布工具飞梭，虽然只是织布机的一个零件，它也大

大提高了织布的速度。1765年，英国工匠哈格里夫斯发明的珍妮纺纱机，大

大提高了纺纱效率，促进了纺织领域的迅速发展。

2.动力革命

【引导分析】：观察《珍妮机》

图片。问题：珍妮机采取什么动

力？

生：人力。

问题：珍妮机出现以后，纺织领域又出现了许多其他的机器。请观察《第一次工

业革命期间

纺织领域