“岗课证融通育训赛一体”实践教学体系研究——以现代物流管理专业为例.pdfVIP

第25卷第3期天津职业院校联合学报NO.3Vol.25

2023年3月JournalofTianjinVocationalInstitutesMar.2023

“岗课证融通育训赛一体”实践教学体系研究

——以现代物流管理专业为例

杨立佳

（天津交通职址学晚，天津300110）

摘要：立足于新时代物流人才培养需求，着眼于职业教育岗课赛证融合育人内涵提升需要，以天津交通职

业学院现代物流管理专业实践教学体系建设经验为蓝本，开展岗课证融通育训赛一体标准化实践教学体系建设研

究。聚蕉于现代物流管理专业职业教育标准化研究，落实立德树人根本任务，创建了四级育训融合现代物流实践教

学标准；以实蹑育人为目标，打造了行企校定岗岗课证融通的现代物流实矚育人模式，培育新时代物流工匠；以实

濮,教学管理机制、实践教学条件、实践教学资源、实濮，教学评价体系建设为抓手，形成了产学创融令育训赛一体”餡

现代物流实践教学实施方案，培养复合型技术技能人才，服务物流产业链发展。

关键词：现代物流管理专业；标准化；实践教学体系；岗课赛证

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号:1673-582X（2023）03-0036-07

本文旨在以天津交通职业学院现代物流管理专业“岗课证融通育训赛一体”标准化实践教学体

系建设为例，探索如何发挥职业教育标准体系对职业院校实践育人的指导作用,形成可推广的职业教

育实践教学体系示范方案。

一、实践教学体系建设存在的问题

（一）专业实践教学标准与职业标准的对接问题

我国技术技能人才供需链上的教育市场与人才市场尚无法全面贯通，部分职业院校现行的专业

教学标准与行业企业用人标准错位，课程标准与企业岗位能力需求脱节,多数院校的职业教育学历

程和培训项目所遵循的实践教学标准，尤其是实践教学的实施标准和评价标准与行业企业作业标准

之间仍存在无法有效对接的问题，培养出的职业院校毕业生与真正符合人才市场需求的技术技能型

人才的定位存在差距，缺乏具有公信力的统一标尺。

（二）专业实践教学标准与教学实施的对接问题

国家层面形成了包含专业标准、岗位实习标准、实训教学条件建设标准等的职业教育教学标准体

系，但从国家层面到学校管理层面、专业建设层面、课程/培训项目实施层面、学习效果评价层面的落

地执行仍存在着“两张皮”的现象，缺乏指导和可推广的普适性实践教学育人模式引领。

（三）复合型技术技能人才培养实践教学差异问题

我国经过多年治理，“证出多门”又互不相认的问题已得到有效缓解,但由于物流行业的特殊性，

收稿日期：2022-12-30

基金项目：天津市教育科学规划领导小组，天津市教学成果奖畫点培育项目基于标准化的岗课证融通育

训赛一体现代物流实践教学体系探索与实施”（课题编号：PYZJ-008）.

作者简介：杨立佳（1981—），女，天津市人，天津交通职业学院教务部（项目办）副主任，副教授，国家级职

业教育教学创新团队现代物流管理专业教学团队成员，主要从事职业教育教学管理与现代物流

管理专业的教学与研究工作。

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不同区域不同产业体系下的物流行业服务主体和增值服务内容存在差异，造成物流行业中高端复合

型技术技能人才缺口巨大,校企双方优质资源共享也存在着难以逾越的鸿沟，缺乏统一标准下的个性

化实践教学实施方案。

二、实践教学体系的研究方法路径

（一）以标准化管理为载体，全面推行育训融合

引入标准流程管理方法，在贯彻执行现代物流管理专业、物流智能技术专业等相关专业的《专业

教学标准》和指导实训基地建设的《实践教学条件建设标准》的基础上，结合人社局职业培训包系列标

准，建设了“四级育训融合”现代物流实践教学质量标准，消除在人才供需上存在的难以逾越的鸿沟,

为人才培养供给侧与需求侧的双向融通，提供了具有公信力的统一岗位作业规范标尺。

（二）以建构主义学习理论为指导，推动实践教学改革

以实践教学课程改革与评价改革为抓手，创新具有普适性的“行企校定岗岗课