4.1 夯实法治基础 (大单元教学设计) 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册.docxVIP

第二单元民主与法治

第四课建设法治中国

4.1夯实法治基础教学设计

单元教学规划

（一）主题名称：建设民主法治中国

（二）主题概述：

（1）本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

“民主如同国之经络，疏通国家的肌体，协调政治的机能。”作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复兴。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）

(三)主题学情分析：

九年级学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验，主要来自道德与法治课八年级下学期关于宪法相关内容的学习以及学校生活中的自治管理经验。关于法治的知识和经验，主要来自小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验。“九层之台，起于累土。”这些知识和经验虽然不全面，但是为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习“脚手架”。

（四）开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。

（五）单元学习目标：

1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

2.初步尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。

3.体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观。

4.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

（六）单元评价建议：

学习态度

1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。

2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。

3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。

4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。

学习程度

知识获取

1.认识到法治的重要性，了解中国的法治成就，理解新型民主的重要性。

2.理解知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

3.知道民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。

学习能力

1.深刻认识到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是中国发展进步的根本制度保障。

2.能够正确认人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。

3.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选。择

价值观念

1.坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。

2.尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。

3.培养法治的意识，体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。

素养达成

政治认同

感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

健全人格

了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

责任意识

体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。

二、具体课时设计：

4.1夯实法治基础

1.新课程标准要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是:“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任”:“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。

2.课时教材分析

本课是九年级《道德与法治》第二单元的第四课第一框《夯实法治基石》，从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。让学生知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任。

3.学情分析

进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。

经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。