【初中语文】《再塑生命的人》教学课件-2024-2025学年（统编版2024）语文七年级上册.pptxVIP

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一个幼时便失聪失明的孩子，面对无尽黑暗与沉寂，几乎放弃生活。但她不屈不挠，终入哈佛，更以文字为灯，照亮他人。这背后，莎莉文老师功不可没，是她引领海伦·凯勒走出心灵阴霾，重塑生命奇迹。今日，让我们跟随《再塑生命的人》一文，聆听海伦与莎莉文间动人的篇章。

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人教版七年级语文上册

11再塑生命的人

海伦·凯勒

1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作

者对生活的独特感悟。

①(D②@0

作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我

生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

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海伦·凯勒(1880—1968),美

国著名女作家、教育家、慈善家。

她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲

人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写

jué

héngliáng

zhàn

shì

攫

衡量

绽放

吞噬

zhì

gēzhì

qìn

chǎn

稚气

搁置

沁凉

阐释

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【攫】抓。

【搁置】停止做某事。

【沁凉】透出凉意。

【阐释】阐明陈述并解释。

【茫然无措】面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。【无休无止】休：停止。指没完没了。

①0⑥@○

1.默读课文，思考：再塑生命的人指的是谁?给你

留下了什么印象?

再塑生命的人指的是莎莉文老师。

莎莉文老师是一位富有爱心、

耐心、慧心的出色的老师。

①①②@●

开房散步，从目然中认识“水”。(7-9)

①O②⑥@O

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2.默读课文，概括文章的行文脉络。

相识后沙利×七下教我区共体手物o(O

细读感悟

1.课文1-3段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内

容?这样写有什么好处?

(1)到“我”家的时间及对“我”的重要性。

激发读者的阅读欲望。

(2)介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。

既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师

的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。

①◎②@O

段落

事件

海伦的感受

第4段

第一次亲密接触

陌生

第5段

给“我”洋娃娃，教“我”拼写

自豪、高兴、领悟

第6-7段

教“我”学会区分“杯”和“水”

不耐烦——恍然大悟求知欲油然而生

第9段

教“我”比较复杂的字

喜悦、幸福

2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情?海伦的感

受又是如何?

①①②@●

3.找到文中描写“我”学有所获后动作行为或心理

活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。

动作描写的句子，如“我跑下楼去，一路跑到

母亲那里……这个词的字母”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。

心理描写的句子，如“我躺在我的儿童床上……我无比渴望新一天的到来”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。

莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、

充满智慧和耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明、好学、坚毅而又

感情丰富、热爱生活的女孩。

4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师?

海伦是怎样的一个学生?

①C⑥@O

5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老

师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么?

作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写

自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。

①O②⑥@O

课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，

品析并积累这些优美而精警的语句。

①你是否有过在海上被浓雾包围的经历?……你呢，心

脏剧烈地跳着，等待着什么。

生动形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。

②我就像这条船一样……“光明!给我光明!”

形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及

对光明的渴盼。

①①@O

③在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。

这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。

④这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。

这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知

识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，

洋溢着美丽。

①①②⑥@○

⑤这个有生命的词唤醒