5 《世说新语》两则 陈太丘与友期》优质课教案_25 .pdfVIP

《陈太丘与友期》

——教学设计

课题陈太丘与友期

教材分析南朝刘义庆编的《世说新语》中选了两篇短文，一是咏

雪，一是陈太丘与友期。这两篇都有一定的故事性，仍

围绕着家庭生活和亲情这个单元中心，学生理解起来应

该说相对容易一些。谢氏家族是东晋南北朝时期著名的

文学世家，在他们的一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了

咏絮之才。陈氏父子都是汉末名士，年方七岁的陈纪，

对父友侃侃而谈。这些聪颖机智的少年儿童的美谈，至

今流传。两篇短文都从某一方面反应了古人的家庭和亲

情观点。而元方的机智表现更体现了古人的诚实守信、

文明礼貌的美德。

学情分析根据课程标准的要求，初中语文中的古诗文教学，强调

诵读，有意识的在积累、感悟和使用中，提高自己的欣

赏品味和审美情趣。文言文还要能借助注释和工具书理

解基本内容。《陈太丘与友期》正是以文言文的形式，

再现了古人诚实守信、文明礼貌的美德，刻画了一个聪

颖机智少年的美好形象。

课时1

教学目标1、知识与技能

（1）阅读课文内容，积累常见的文言词语。

（2）借助注释和工具书理解基本内容。

（3）朗读课文，培养学生的朗读水平。

2、过程与方法

（1）学生反复朗读，体会语言特点，积累文言词语。

（2）自主合作探究学习。

3、情感态度与价值观

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实守信，

尊重他人的美德，从文中“信”和“礼”的重要性

上去体会怎样为人的道理。

重点1、积累词语。2、疏通文意。

难点文言文阅读水平的培养（阅读拓展）。

教具（资料）多媒体课件

教学方法诵读法、问答法、讨论法

教学过程设计

一、复习回顾，导入本课

师:上节课我们学习了《咏雪》现在我们简单回顾一下:文中出现

的主要人物有哪些？（生答）对谢太傅的问题谢朗、谢道韫的回答分

别是什么？（生答）由此，我们感受到了兄妹俩的聪明才智。《咏雪》

一文选自哪部著作？（生答）今天我们再次走进《世说新语》感受另

外一位青少年的聪明与机智，现在我们一起来学习《陈太丘与友期》

（幻灯片出示课题）、（板书）并简单解释题目。

二、熟读课文，疏通文意。（出示幻灯片）

1、师:（出示幻灯片——朗读节奏），要求学生听朗读。（播放

录音）

生:看节奏划分，并听朗读。

2、师:（幻灯片）展示自读要求。

（1）读准字音。

（2）注意停顿，把握课文节奏。

（3）除注解上已注明的字之外，你认为还有哪几个字的读音或

含义要特别留意的？

生:看要求，自读课文。然后小组质疑，交流问题，（师巡回指导），

之后，再齐读课文。

3、师:（幻灯片）出示（1）字词（要求学生先读再解释）。（字

词略）

（2）你能说出这三种称谓有什么不同吗？

尊君:君:家君:

（3）你能解释以下的句子吗？

①过中不至，太丘舍去，去后乃至。

②非人哉！与人期行，相委而去。

生:指名学生回答问题。（如果不完整，其他学生举手补充回答。）

4、师:（幻灯片）出示图画，要求学生根据图画复述内容。

生:一位学生复述，如果不完整，其他学生补充。

三、设置