0~3岁婴幼儿保育与教育-教学大纲.docVIP

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课程教学大纲

课程名称：0-3岁婴幼儿保育与教育

适用专业：学前教育专业

课程类别：理论课

制定时间：2024年6月

教务处制

《0-3岁婴幼儿发展与保育》

课程教学大纲

（2024年制定）

一、课程代码二、英文名：Developmentandconservationof0-3yearsoldinfantsandyoungchildren

三、课程类别：专业必修课

四、先修课程：《教育学》、《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》等。

五、学分：2学分

六、学时：54学时

七、课程概述：

本课程是学前教育本科专业的专业必修课。本课程是研究0-3岁婴幼儿的日常生活及其发展状况，揭示0-3岁婴幼儿的生理、心理发展规律，探讨0-3岁婴幼儿的早期教养及与3-6岁幼儿教育的衔接的一门课程。本课程以学前教育学、学前儿童发展心理学的理论为基础，研究婴幼儿生理、心理发展现象、规律与指导等问题，旨在促进婴幼儿早期教育的发展，从而促进幼儿的全面发展。本课程涉及的知识领域较广，融合了人类学、哲学、文化学、心理学、教育学等多学科的重要内容。课程强调理论与实际相结合，注重培养学生运用科学理论分析和解决儿童早期教育问题的能力。

本课程内容主要分为早教基本理论与早教实践两大方面，基本理论部分婴幼儿卫生保健、婴幼儿营养、婴幼儿心理发展的特点，实践部分包括社区早期教育基地的开办与管理、0-3岁儿童早期教养环境、集体教养机构中早教活动的组织与指导、面向家长的早期教育指导、特殊儿童的早期发现、筛查和干预等。

八、教学目的：

系统了解0～3岁婴幼儿的生理及心理特点、生长发育规律、营养需求。掌握0～3岁婴幼儿保育和教育的适宜方法、技能，正确开展早教活动。能够创设良好的早期教养环境，对家长进行早期教育指导。初步理解和掌握0~3岁婴幼儿保教的基本理论、目标、任务、内容、基本原则和方法；了解0~3岁婴幼儿的身心发展特点和各年龄相应的保教方法和技能；了解婴幼儿保教机构的基本运行和管理，并开展集体早教活动；能够恰当地识别0~3岁特殊儿童，并提供合理的建议和教育措施。

九、教学方法：

本课程采取教师讲授与学生交流相结合、理论传授与实践修为相结合的教学形式。在教学方法上，根据本课程理论与实践并重的特点，教学中重在引导学生理解并掌握基本的理论内容，在此基础上应该特别强调实践教学和实训操作，重视在真实情境中通过观察、分析、思考和实践获得的学习体验，充分利用当地学前教育机构作为重要教学资源，有条件的地方应该建立实践教学基地。在教学组织形式上，以学习小组为基本单位，开展学习过程中的合作、研讨式学习，联系实践理解和掌握课程内容，构建自己的知识系统和能力。

十、实验：

十一、教学基本内容及学时分配：

第一章0～3岁婴幼儿保育与教育概述

教学要求：

1.理解0～3岁婴幼儿保育与教育的含义、特点及意义；掌握0～3岁婴幼儿身心发展特点、保教基本原则与方法。

2.能根据保教基本方法与婴幼儿进行互动并引导婴幼儿发展。

3.对婴幼儿早期保育与教育感兴趣，愿意主动学习与探索实践。

教学重难点：

掌握0～3岁婴幼儿保教基本方法。

教学时数：2学时

教学内容：

第一节0～3岁婴幼儿保育与教育的含义

一、0～3岁婴幼儿保育含义

0～3岁婴幼儿保育即指成人（家长或保教人员）为0～3岁婴幼儿提供生存与发展的有利环境和物质条件，给予婴幼儿精心的照顾和养育，以保护和促进婴幼儿身体和机能正常发育和良好发展。

二、0～3岁婴幼儿教育的含义

0～3岁婴幼儿教育指成人（家长或保教人员）根据0～3岁婴幼儿的生理和心理发展特点而进行的有针对性的指导和培养，以促进婴幼儿多元智能、情感、社会性等方面的良好发展，为其健康人格的形成打下良好的基础。

三、0～3岁婴幼儿保育与教育的特点

(一)保教对象具有特殊性

(二)保教主体具有广泛性

(三)保教内容和方法具有独特性

(四)事业主体具有多元性

四、0～3岁婴幼儿保育与教育的意义

(一)对个体的作用

1．利用关键期所带来的教育契机，为个体终身发展奠定基础

2．对早期处境不利的儿童提供补偿，使他们实现正常发展

3．及时干预补偿儿童的先天不足与缺陷

4．提高家庭教育的质量，改善婴幼儿成长的家庭环境

(二)对社会的作用

1．从源头上提高人口素质，为社会发展奠定人才基础

2．对早期处境不利的儿童进行教育补偿，有利于促进社会公平

3．强化社区的社会服务功能，促进社会的良性发展

第二节0～3岁婴幼儿身心发展特点、保教基本原则与方法

一、0～3岁婴幼儿的身心发展特点

0～3岁婴幼儿的身心发展是复杂多