接力版六上Lesson 6 I like pandas Period 2第二课时单元整体教学设计.docx

六上Unit6单元整体教学设计

课题：六上Lesson6Ilikepandas.

教材：接力版（三年级起点）英语六年级上册

课型：Lesson6Ilikepandas.

年级：六年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本课学习的主题是谈论最喜欢的动物，本课围绕“动物”情况，学习如何讨论动物，同时复现了一般现在时及其can及like的用法。

谈论动物

谈论动物

两个同学在谈论他们最喜欢的动物以图画书的形式，图文并茂地呈现了澳大利亚代表性动物koalas的特征及生活习性

两个同学在谈论他们最喜欢的动物

以图画书的形式，图文并茂地呈现了澳大利亚代表性动物koalas的特征及生活习性

2、使学生了解其他国家代表性动物的角度去了解其他国家，进行中外文化比对。本板块兼顾趣味性和文化内涵，根据需要适当增加了词汇slow，具有一定的拓展性。通过学习，掌握字母组合ng在

2、使学生了解其他国家代表性动物的角度去了解其他国家，进行中外文化比对。本板块兼顾趣味性和文化内涵，根据需要适当增加了词汇slow，具有一定的拓展性。通过学习，掌握字母组合ng在单词中的发音规则。

1.通过对熊猫的谈论，引出“讨论动物”的话题，呈现句型：Theylooklikebears.TheyliveinSichuan,China.Pandasareblackandwhite.Theycanclimbtrees.Theylikesleeping.让学生了解其语义和语用功能

通过本课学习，培养学生爱护动物的意识。

通过本课学习，培养学生爱护动物的意识。

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语篇研读（附图）

What：以图画书的形式，图文并茂地呈现了澳大利亚代表性动物koalas的特征及生活习性。使学生不仅了解了中国的国宝级动物，也了解其他国家代表性动物的角度去了解其他国家，进行中外文化比对。本板块兼顾趣味性和文化内涵，根据需要适当增加了词汇slow，具有一定的拓展性。

Why:采用任务型活动，让学生进行小组合作动手设计熊猫的海报，充分表达和交流熊猫的信息，参与感强。活动中学生通过小组合作学习，完成任务，实现语言的实际运用。

How:通过几个例词，学习辅音字母组合ng在单词中的发音，要求学生能认读ng的音标，感知并能归纳辅音字母组合ng的拼读规律，能根据拼读规则自然拼读含有辅音字母组合ng的简单单词。

三、教学对象分析

六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还存在很多问题。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感；回家不会学习，无正确的学习方法，学习态度谈不上十分端正，回家以后没有及时巩固练习；部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，应付心理较强。作为语言学科，听读很关键，而大多数学生在这方面做得很不好。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

能够在图片或情景的帮助下理解运用句型“TheyliveinAustralia.Theyliveintrees.Theyaresmallandlightgray.Theyhavestronglegsandarms.Theyaregoodatswimming.Koalasonlyeattreeleaves.Theygetwaterfromtheleaves.”谈论动物的特征和生活习性。(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，对各自喜欢的动物进行交流问答，并进行评价或提出自己的想法意见，体验英语交流的乐趣。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

TheyliveinAustralia.Theyliveintrees.

Theyaresmallandlightgray.Theyhavestronglegsandarms.

Theyaregoodatswimming.Koalasonlyeattreeleaves.

Theygetwaterfromtheleaves.

五、教学重难点

1.能够在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能朗读故事。

2.能够正确运用所学的语言描述动物的特征及生活习性。

3.能够读出符合ng发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

能够听懂、会说、认读句子“