2021年高中语文人教部编版 必修上册 第一单元 《沁园春_长沙》教案.pdf

沁园春长沙教案

【教学目标】

1、领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志。

2、理解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。

导入新课。

古今有才华，有抱负之士，对自然界的千变万化，对祖国的壮丽河山，常常会抒发忧国

忧民之情，发壮志难酬之憾。范仲淹曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”而显出对百

姓的忧虑。曹操横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”，以显英雄气概。这样的名篇佳作，不胜

枚举。毛泽东的《沁园春长沙》一词更以境界的开阔，气势的恢弘令吟赏者叹为观止。

一、介绍词的有关知识

同学们，我们在学习这首词以前，我们先来了解一下词的有关知识。

词，又称为长短句，是我国诗歌中的一种题材，萌芽与南朝，形成于宋，盛行于宋。

它原本是能唱的歌辞，但逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。

词都有词牌。可以把它理解为词的格式。词有题目，也可以不用。不同词牌规定的各种

词调和词体，都有固定的字数、句数和格律。词按字数的多少分小令、中调、长调。

三、写作背景介绍。

这首词是在什么背景下写的？请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。

本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、

广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统

一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形

势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州

主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。

（同学们了解了这首词的写作背景，就可以更好的理解词的主旨，体会作者的革命精神）

下面我们来欣赏一下毛泽东的手迹。

四、教师范读。

下面我来为同学们来诵读一遍这首词。以便同学们能更好的感知这首词用词的优美。

五、朗读、领会，品评、鉴赏。

师：诗歌语言的跳跃性很大，有语序倒装，有成分省略，要明白地读懂诗句的意思，我

们就要进行合理的调整和补充。本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这是

这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？

（生：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）

师：说得不错。我们叙述事情的习惯一般是先说时间，再说地点人物最后在说情节。

“独立”能否改为“站立”或者其他的词语呢？

（生：不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。）

师：对。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘

密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险

境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。请同学们集体朗读一下这三句，在来看一看这三句描述了

一幅什么样的图画？

一个“看”字，领到哪里？（生：“万类霜天竟自由”）

师：对，共7句。

这在诗词中这叫“一逗领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出

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这种领字。

在朗读的时候

因为“看”是领字，所以要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重

读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。（师范读此7句）。现在大家再齐读这7句（生齐读）。

这几句诗人给我们描绘了一幅湘江秋景图。

师：这几句视角变换和写景顺序极有特色。

前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？（生：放眼望去。）对，是“远眺”，

（师演示）这写的是“远景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？（生：

收回来。）这是“近观”，

师演示。这写的是“近景”。“鹰击长空”“鱼翔浅底”又是怎样看？写的是什么景？

生：“俯瞰”，写的是“低景”（师演示）

师：真是“远近高低各不同”啊！

师：好。在这几句中，哪几个动词用得好？（生：染、击、翔）

师：“染”为什么用得好？（生：用了拟人手法。）

“争”字活现出江面上千帆竞发，争先恐后的热烈场面。

“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。

“翔”字用的好吗？我感觉用游是不是好点呢？鱼儿怎么能在天空中翔呢？

写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在