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2024年七年级语文说课稿三篇

七年级语文说课稿篇1

各位评委、老师：

大家好！我说课的题目是：《春》，选自语文版实验教科书七年级上第九

课。下面我就按教学理念与设计意图、说教材、说教法学法、说教学程序等几个

部分向各位评委、老师说课。

一、教学理念与设计意图

新课标强调语文教学要注重培养学生的语感、审美情趣和想象能力。因此，

我们语文教师就要注意引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，

引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本

的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，这样，

在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，

使学生的文明气质和优雅的文化风度得到培养。

朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，

具有丰富的美学因素。许多名师都对其进行过精彩的讲解。因此，我把前人的经

验作为基础结合自己对__的理解逐层分析绘春图。我以新的教学理念为指导，对

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智

力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的

学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升

审美能力，培养他们全面的语文素养。

二、说教材

1、教材的地位及作用

本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课，本单元要点

是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是一篇借景抒情

的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。作者以清新优美

的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无

限希望，赞美了春的活力代给人以希望和力量。《春》在选材上、谋篇上紧紧扣

住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第

三单元第一篇是有其道理的，从它的`编排上来看体现了初中语文阅读教学的阶

段性和多样化，它承接了以前说学的有关知识，又跟后面的课文紧密联系，目的

是为今后学习和写作打下坚实的基础，让学生把前面学到的知识运用到以后的

学习中，从而达到知识的迁移。从练习上来看，它是以大纲为指导，以教材为依

据，以重难点知识相联系，综合运用为内容，着眼于语文能力的训练。

2、教学目标

（1）知识目标

掌握生字词，学习作者准确、生动的用词及鲜明、生动的语言；以__为例，

引导学生了解写景散文的基本特点。

（2）能力目标

训练有感情地朗读__的能力；品味诗一般的语言；学习修辞的灵活运用；理

解、把握作者情感。

（3）情感目标

感受课文中所表现的自然美，思想上的教育就是要我们中学生珍惜春光刻苦

学习，同时要热爱大自然和生活，追求未来，积极进取的生活态度，保护环境，

要有健康的审美情趣。

确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与技能、过程与方法、

情感与态度”并重的教学理念。

3、教学重、难点

根据单元教学目标和学生情况以及课文内容可以看出：

教学重点：

领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点，用

鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

教学难点：

把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。读课文，要

求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。

三、说学生情况

上面分析了教材，再来分析学生的情况。初一的学生已经学习过抒情散文，

但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要

抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础

上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。初

中阶段是学生心理和生理都处于发展的关键时期，他们的观察力、分析力、辨别

力和判断力尚未成熟，但随着年龄的增长和知识的加深，学生学习的自觉性和独

立性会逐步提高，因此，教师要注意对学生的非智力因素进行培养，心理学研究

表明学习动机是学习的原动力，它能使你克服困难，努力完成任务；另外兴趣也

是最好的老师，兴趣比智力更能促进学生勤奋学习，学生一旦对语文有了兴趣，

就可以形成一种巨大的动力；同时习惯也能影响学习的好坏，因此我们要加强学

生动机、兴趣、习惯等非智力因素的培养，这样在语文教学中往