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习作我和_过一天说课稿

《习作：我和_过一天》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是《习作：我和_过一天》。本次习作旨在引导学生通过想象与现实人物的互动，表达自己的感受和想法，同时锻炼学生的创造力和语言表达能力。

一、说教材

《习作：我和_过一天》是人教版小学语文六年级上册第五单元的习作内容。它以“想象”要求学生发挥想象，与虚构的人物进行一天的情感交流，写成一篇习作。这个单元的习作对于培养学生的想象力和创造力，以及观察生活、感悟生活有着重要的意义。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的想象能力和表达能力，他们喜欢幻想，并且能够通过简单的叙述来展现自己的想法。如何将想象与现实人物结合，写出真情实感，仍是需要进一步引导和训练的。

三、说教学目标

1.培养学生的想象力和创造力，让学生能够大胆地构思与虚构人物相处的场景。

2.引导学生学会观察生活，从生活中寻找灵感，为习作提供丰富的素材。

3.提高学生的语言表达能力，使学生在习作中能够清晰、连贯地表达自己的想法和感受。

4.增强学生与现实人物的互动体验，培养学生的同理心和情感共鸣。

四、说教学重难点

重点：

1.激发学生的想象，与虚构人物进行真实而深刻的交流。

2.引导学生从生活中汲取灵感，使习作内容更加贴近实际。

难点：

1.如何让学生在习作中真实地表达自己的情感和想法，而不是仅仅停留在想象的层面。

2.如何平衡想象的自由性和语言表达的规范性。

五、说教学方法

1.想象拓展法：通过引导学生想象与各种人物过一天，拓展他们的思维空间，丰富他们的想象力。

2.生活联想法：鼓励学生从日常生活中寻找与虚构人物相处的场景，使习作内容更加真实、可信。

3.语言训练法：通过朗读、仿写等方式，提高学生的语言表达能力，使他们的习作更加生动、有趣。

六、说教学过程

1.导入新课

通过播放一段有趣的视频或展示一张引人入胜的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——想象与虚构人物的互动。

提问学生：“你们有没有想过和某个虚构的人物过一天呢？你们会和他们发生什么有趣的事情？”引导学生展开想象。

2.想象拓展

将学生分成若干小组，每组选择一个虚构的人物（如童话中的角色、科幻故事中的角色等）。

要求每组学生根据所选人物特点，想象一下与这个人物过一天的情景，包括活动、对话、感受等。

学生自由发挥，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，互相启发。

3.生活联想

让学生回忆自己与家人、朋友、老师等现实人物相处的经历，思考这些经历中有哪些值得分享和表达的感受。

鼓励学生将这些真实感受与想象中的情景相结合，使习作内容更加丰富多彩。

4.语言训练

引导学生朗读自己想象中的情景描述，注意语气、语调、节奏等。

教师示范一些生动、形象的句子，让学生学习并运用到自己的习作中。

进行仿写练习，例如让学生模仿文中的句式，描述自己与虚构人物的一天。

5.习作分享

每组选派一名代表，向全班同学分享他们的习作作品。

其他小组的同学可以提出问题和建议，促进交流和互动。

教师对学生的习作进行点评，指出不足，并给出改进建议。

6.课堂小结

总结本节课的学习内容，强调想象的重要性和语言表达的基本规范。

鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多值得分享和表达的瞬间。

七、说作业布置

1.习作练习：要求学生在一周内完成一篇以“我和_过一天”为主题的习作，并尽量让自己的习作内容更加丰富、具体、生动。

2.生活观察：鼓励学生继续观察生活中的点滴，寻找与虚构人物相处的机会，丰富自己的生活体验。

八、说板书设计

《习作：我和_过一天》

教材分析

习作主题

习作要求

学情分析

学生特点

学习难点

教学目标

培养目标

发展目标

教学重难点

重点

难点

教学方法

想象拓展法

生活联想法

语言训练法

教学过程

导入新课

想象拓展

生活联想

语言训练

习作分享

课堂小结

作业布置

习作练习

生活观察

习作我和_过一天说课稿（1）

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天在这里按照教案设计的要求，进行《习作：我和____过一天》由我自己阐述对该文本的理解，以及在课堂上所采用的教学方法。我要感谢学校为我提供这样一个锻炼和展示自己的机会，在接下来的时间里，我们会用真诚和实效实现自我价值的超越。

一、教材定位与教学目标分析

本次习作课程旨在通过对个性化的练笔，增强学生自我表达和创新能力，本次习作中需要学生充分发挥想象，把自己变成任意一个自己想要变成的人或物种。通过对角色、情节和情感的深入挖掘，帮助学生体现自己独特和丰富的想象能力，并获悉创作的魅力所在。

二、学情分析

中年级学生的阅读写作水平正处在以观察、感悟和创造能力的提升相结合的关键时刻，思维火花不断涌现，对未知的事物充满好奇与渴望，受益于前沿的网络科技，学生的想象能力也相应