六年级语文下册《交流平台 初试身手 习作例文》教学课件.pptxVIP

交流平台·初试身手·习作例文;“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。

有时，我们把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如，《那个星期天》有一段叙述了“我”怎样“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳;房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》第4;自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。;说发现;文章表达情感的两种方法：一是“把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感”；二是“把心里想说的话直接写出来”。;议方法;《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，且把情感直接表达出来。但是在《匆匆》的第3自然段，作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融入太阳这个具体的事物中，运用了融情于景的表达方法。;《那个星期天》则主要是将情感融入具体的人、事、景物之中，间接表达出来。例如课文的第4自然段，作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”四件事，将焦急的心情融入这些具体事例的叙述中，非常真实感人。;有一首儿歌是这么唱的：“太阳当空照，花儿对我笑……”这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显得不够自然，我们就可以把情感融入周围的事物中，让事物为我们的情感代言。;我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：;一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。;打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。;从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。;说发现;议方法;的，听到的这些声音是怎样的；心情不好时，看到的这些景物是什么样的，听到的这些声??是怎样的，在此基础上动笔仿写。

在仿写情境时，我们还要打开思路、扩大视野，才能写出和别人不一样的内容。如，;写“奔跑在田野上”这个情境，我们不仅要关注容易看到的，如田野上的花草、小路上的石头，更要关注容易被忽略的事物，如草叶上的露珠、石头上的青苔。除了“看”，我们还可以从其他多个角度来感受周围的事;物。如，从“听”的角度，奔跑在田野上，既有容易听到的鸟叫、风声，也有一些非常细微的声音，如小昆虫的叫声等。;今晚，我独自走在小巷里，墙上窗子里透出的灯光照在石板铺成的路上，显得特别温暖。不远处传来几声狗吠，狗儿似乎也按捺不住心中的喜悦，欢叫起来迎接主人回家。;放学后，我闷闷不乐地独自走在小巷里。脚下的石板路坑坑洼洼的，十分难走。被挤在石缝中不能动弹的小草也垂头丧气的，没有精神。;我奔跑在田野上，脚下的泥土平整而松软，像极了舒适的床。风儿轻轻拂过我的脸颊，为我擦去汗珠。花儿摇晃着身体，向我打招呼。鸟儿在树枝上尽情地欢唱，好像在赞美这春天田野的美丽。;我奋力奔跑在田野上，燥热的风迎面撞过来，夹杂着些许沙尘。天空乌云密布，黑压压的一片，让本就郁闷的我有点儿喘不过气来。地里的油菜花被风吹得七零八落，金黄的花瓣上沾满了泥土。;弹琴时，我的手指特别懂我的心思，在琴键上轻快而敏捷地跳跃着，黑白琴键也听话地发出好听的声音。;弹琴时，僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白琴键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。;鱼塘里的鱼儿自由地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。;鱼塘里的鱼儿像和我作对似的，硬是不咬钩，有时还戏弄我，轻轻地碰一碰鱼钩就游走了，根本不给我起钓的机会。我收起渔具，怏怏不乐地回家了。;别了，语文课（例文见教材）;;?主题概括;?习题解答;参考答案：“我”对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提不起劲→喜欢上语文课→为以后没机会学习语文而张皇、难过→即将离开“语文课”，内心痛苦→接过张老师送的语文课本，心里难过→激励自己把中文自修好。;作者既通过“‘我’忽然喜欢上语文课”“一口气读完张先生送‘我’的书”“温习课文，反复写新学的生字”“默书连续取得好成绩”这几个具体事例来表现“我”情感的变化；又用内心独白等方式直接表达情感；还根据“移民到中美洲”的情况，选取了老师和同学留言、送书这些合适的、能表现中心的材料表达情感。;阳光的两种用法（例文见教材）;;?主题概括;?习题解答;参考答案：从两家人的生活中，我体会到了他们对生活的热爱，也体会