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教育目的与教育制度-复习稿答案

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1.教育的首要问题/教育目的所要回答的根本问题是（培养什么样的人）的问题。

2.（教育目的）是教育的核心问题、国家对培养人的总要求、对教育具有全程指导作用、出发点、归宿、主题

和灵魂、最高理想。

3.（教育目的）是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。

4.教育目的主要由哪两部分组成？①人的身心素质的培养规格和质量②所要培养出的人的社会价值；其中核心

部分是？人的身心素质的培养规格和质量

5.是国家教育工作的基本政策和指导思想、总的指导思想和教育工作的总发展方向的是？教育方针

6.教育方针是由哪几部分组成的？教育性质与教育方向、培养人的质量规格和标准、培养人的根本途径和根本

原则；其中，教育方针的核心内容是什么？教育目的

7.教育目的的层次结构由大到小如何排列？教育目的、培养目标、课程目标、教学目标

8.各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求是教育目的还是培养目标？教育目的；各级各类学校的

具体培养要求是教育目的还是培养目标？培养目标；教育目的与培养目标之间是什么关系？普遍与特殊

9.教师的教学目标与教育目的、培养目标之间是什么关系？具体与抽象

10.教育的目的规定了教育活动所应培养的人才质量规格，实际上是规定了教育活动的最大动向，这体现了教育

目的什么功能？导向功能

11.受教育者不断地按照教育目的的要求发展和提高自己，这体现出教育目的什么功能？激励功能；受教育者因

为有了目标，可以树立信心，坚强地排除各种困难，争取实现目标。这体现了教育目的的什么功能？激励功能

12.教育目的的确立依据包括主客观两大方面，其中受教育者身心发展的规律是主观因素还是客观因素？客观因

素

13.我国确立教育目的的理论依据是什么？马克思关于人的全面发展学说；该理论认为实现人的全面发展的唯一

方法是什么？教育与生产劳动相结合

14.强调教育对人的精神世界的作用的是关于教育目的的哪个理论？代表人物有哪些？宗教本位论；奥古斯丁、

托马斯·阿奎那、夸美纽斯、小原国芳、马里坦等

15.社会本位论的代表人物有哪些？赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、巴格莱、那托尔普、凯兴斯泰纳等。

16.个人本位论的代表人物有哪些？卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、爱伦凯、孟子、马里坦、赫钦斯、

马斯洛、奈勒、萨特等。

17.教育无目的论代表人物是（杜威），这个理论是否主张教育没有任何目的？不是

18.教育准备生活说的代表人物是（斯宾塞）。

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19.我国教育性质的根本所在是什么？社会主义；我国教育的基本使命是什么？为经济建设和社会的全面发展进

步培养各级各类人才；教育目的实现的根本途径是什么？教育必须与生产劳动相结合

20.五育当中起到灵魂与统帅作用的是（德育）。养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和

科学精神是（德育）的要求。

21.五育中起到认识基础的是（智育）。五育中起到物质基础的是（体育），它的根本任务是什么？增强学生

的体质

22.五育中起到动力作用，可以协调其他各育的是？美育；它的最高层次是什么？创造美；

23.素质教育的基本内涵有哪些？素质教育以提高国民素质为根本宗旨，素质教育是面向全体学生的教育，素质

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教育是促进学生全面发展的教育，素质教育是促进学生个性发展的教育，素质教育是以培养学生的创新精神和实

践能力为重点的教育；其中根本宗旨是什么？提高国民素质；重点是什么？素质教育以培养学生的创新精神和实

践能力为重点

24.（创新能力）是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

25.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者，这句话对不对？素质教育会影响升学率，这句

话对不对？素质教育之下，“减负”就是不给或少给学生留课后作业，这句话对不对？不对；不对；不对

26.核心素养以培养（全面发展的人）为核心，分为哪三个方面？“文化基础”、“自主发展”、“社会参与”

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27.广义的教育制度是指（国民教育制度）；狭义的教育制度是指（学校教育制度），简称（学制）。

28.一个国家各级各类学校的总体系是什么？学制；具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修

业年限以及它们之间的关系。

29.处于国