《春》课件-2024-2025学年七年级语文上册(统编版2024).pptxVIP

初中语文·七年级(上)

者亲近自然、热爱生活的情怀。

学习品味语言，体会运用修辞手法和调动感官描写景物的表达效果。

学习流畅而有感情地朗读课文，学习重音停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识

展开联想和想象，领略景物之美，感受作

展开联想和想象，领略景物之美，感受作者亲近自然、热爱生活的情怀。

能感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。

重难

点

点

重点难点

新课导入

法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。春天是一个百花争艳的季节，春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……。

走近作者

朱自清(1898__1948),字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。本文大致写于1928年至1937年。

他写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。如本文作者就细致观察春天的景物，抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。

写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘

景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，通常运用移步换景或定点观察的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。

本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年

版)。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

环节二：积累字词，指导朗读

l

yùn

黄晕

bó

薄烟

润

rùn

朗

ǎng

suō

蓑衣

水涨

cháo

巢

迷

dǒu

抖

应

藏

sǒu

擞

和

hè

yùnniàng

酝酿

托

tuō

烘

hōng

●字词积累

mícáng

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。

卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。

●字词积累

预学指导

1.标出段序：①②.....

2.放声朗读课文，要求：

①读准字音②声音响亮③节奏清晰④读出感情

3.读书要有痕——不动笔墨不看书

①划出不会读的字②圈出不会写的词③扩出不会解释的词语

4.用不同的方式说说你读到的内容：

①用一个词语②用一个句子③用一段话

心灵倾诉名家诵读

重音停连符号

(1)重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如：

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

(2)停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“V”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“A”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：

坐着，V躺着，V打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。

风V轻悄悄的，草V软绵绵的。

学习“重音”和“停连”的符号

重音停连符号

(1)重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如：

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

(2)停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“V”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“A”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：

坐着，V躺着，V打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。

风V轻悄悄的，草V软绵绵的。

学习“重音”和“停连”的符号

盼望着，盼望着，东风V来了，^春天的脚步V近了。

重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让