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课程学习心得体会

课程学习心得体会1

一段时间的网络课程学习，让受益匪浅。我深切感受到网络

课程学习的优越性：1，因为工作原因，我们不可能随时抽出时

间来学习。而网络课程学习可以允许我们根据自己的情况来安排

学习的时间，很好的均衡了工作于学习；2，通过对一些课件的

学习和课程论坛交流，以及在特定的日期前完成每学期三次的课

程作业，就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识

点；3，通过网络课程学习，，我们还可以将自己遇到的问题或

自己认为成功的经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、

讨论、吸收、分享，然后介入教学全过程，贯穿在教师的教学设

计、教学实施和教学反思等环节，最后必将促进我们专业发展。

经过这段时间的网络学习，我对说课有了一个更深刻的理

解。说课，不仅仅局限于对教学设计或教学方案的简要说明解释

上，它不是教案的复述；说课也不仅仅是对上课的预测和预演。

它是在兼有上述两点的基础上更突出地表达教学理论对教学方

案、教学案例的指导关系上。即以备课为前提，以教案为素材，

站在一定的理论高度去阐发案中之理、理中之案。因此，说课的

表达方式既有说明，也有证明和阐明。

说课是对备课的解说、上课的演示，主要靠语言来表达。这

使它具有了演讲性特点，即对同行或专家领导发表自己的施教演

说。同时，与教师上课的讲又大不相同，上课是面对学生讲，要

通过讲去激发和指导学生去学习和领会。而说课的讲，则可以且

应该讲得尽可能精彩些，要通过讲让听者心中点头，心悦诚服。

说课的理论性促使教学研究从经验型向科研型转化，促使教

师由教书匠向教育专家转化。

尽管说说课的层次性较高，但并不因此而降低它的可操作

性。这种可操作性由下列因素决定：第一，说课的内容及其要求

十分明确、具体和科学，具有规范性；第二，说课不受时间、地

点和教学进度的限制，有其灵活性；第三，说课的演讲和表演特

点对教师有激励性；第四，说课纳入到管理者的工作范围，便增

强了组织力度而使之具有约束性。

网络课程学习促进我反思，同时也更大程度地提升了我的专

业教学素养。平时上课，我们往往在课前备好课就算万事OK了，

也不会对接下来的上课去思考太多预设的问题，而说课要求教师

紧密结合新的课程理念，说出本节课选择什么样的教学方法，给

学生什么样的引导与指导，采取什么样的教学手段及理论依据。

如何讲解、何处设问、何处启发、何处讨论、何处进行反馈练习

与评价运用……这个过程是促使教师思考的过程。是对课前的一

种预设，它促使教师形成一种严谨的治学态度，显然，这个过程，

教师得益，学生更受益。

在为时将近两个月的网络课程学习中，我不但学会了怎样进

行自学，而且学会了怎样利用网上的知识。通过这个网络学习，

我对说课有了更深的体会，对今后的教学也有更好的把握。

课程学习心得体会2

今天，我参加了信息技术与学科整合培训，对“整合”有了

一些新的体会。

首先，我想信息技术与学科的整合虽然才起步，虽然有一些

人对此有这样那样的偏见，但任何新生事物都是这样过来的。我

们既然已身处信息时代，身处网络时代，研究信息技术与学科教

学的整合应该是很自然的事。如果极而言之，我想可能我们的生

活都在与信息技术整合呢!何况我们的教育，何况教育中的学科

教学!

其次，今天听了贾老师的的课，理解了整合是有层次的。这

样一想，想到我们虽然身处乡镇，网络条件也并不十分好，但也

就敢谈信息技术与学科整合这样一个一般人认为十分新潮的问

题了。我们研究的整合属于刚起步的，属于最低层的，所以我想，

“整合是一个过程”“整合是有层次的”这样一个观念对我们很

多教师来说是非常有用的，至少让我们信心增强了不少。

第三，我想整合除了是一些技术与方法问题之外，应该先是

一个理念问题。有些事我们没有改变，有些问题我们无法解决，

但我们不能因此而停滞不前。技术问题、条件问题，我们可能没

法一下子解决，但理念问题可能是我们可以先解决的问题。我们

现在的教学强调了事实，忽视了问题。而信息技术与学科整合一

个很重要的方面，就是强调解决问题，而不是去演示事实。

课程学习心得体会3

法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的，以规

定当事人权利和义务为内容的具有普遍约束力的社会规范。因

此，它是一门专业性非常强，涉及面非常广的社会科学。随着社

会的进步和中国法治化进程的加快，它已经成为与每个人生活、

工作息息相关的东西，因