2024_2025学年九年级语文上学期期中考核心考点专题09文言文阅读含解析新人教版.docxVIP

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专题09文言文阅读

★学问划重点★

文言文的考查，常见的考点与题型不外乎字词说明、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。下面就复习和解题方法提几点建议：

1．精确说明字词含义。留意利用注释，利用平常积累的实词虚词学问，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。

2．正确、顺畅地翻译句子。翻译句子，第一，要内容正确，符合文意；其次，译出来的句子要表达精确，得体流畅。

3．概括文意。往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点（如湖北武汉卷10题：年羹尧擅长用兵主要体现在哪些方面，请简要概括。吉林卷15题：请用简洁的语言概括本文所记叙的范仲淹读书时的轶事）、人物性格特征与感情看法、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词说明和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时务必留意，在通读全文的基础上，擅长从微小处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的精确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。

4．比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料（如江苏常州卷《邹忌讽齐王纳谏》与《成侯邹忌为齐相》，湖北黄石卷《出师表》与《诸葛亮言家事》）；有的两篇都是写景的游记（广西柳州卷《三峡》与《与朱元思书》）；有的是同一作者写不同景点的文章（如湖北潜江卷袁宏道的《满井游记》与《虎丘记》）；有的用相关主题的两段材料（如山东滨州卷《鱼我所欲也》与《晏子谏景公》，福建厦门卷用两段赏荷的材料）。比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一样的。

5．拓展迁移。为了做到古为今用，学以致用，命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要擅长从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事务中读取珍贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要留意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。

6．写法分析。包括语言品尝、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。

★练习划重点★

一．阅读下面的文言文,完成后面小题。

（甲）记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（乙）湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

1．说明下列句子中加点词的含义。

①念无与为乐者念：②相与步于中庭相与：

③是日更定矣是：④上下一白一：

2．选出下列加点词含义、用法相同的一项是（）

A．余强饮三大白而别然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐

B．湖中焉得有此人三人行，必有我师焉

C．念无与乐者则凡可以得生者何不用也

D．相与步于中庭战于长勺

3．用现代汉语翻译下列句子。

①但少闲人如吾两人者耳。

②莫说相公痴，更有痴似相公者。

4．（乙）文画线句子运用白描手法，勾画出西湖空旷简约、雪白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析（甲）文画线句子的写景之妙。

5．梁衡在《秋月冬雪两轴画》中说，《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》是我国古典文学宝库中的两轴精品。假如以“承天寺夜游”和“湖心亭看雪”为上下联，请从两文中分别选取一个字，两个字合起来作为这幅对联的横批，并阐释一下理由。

二．阅读下面的文言文，回答问题。

（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？

（乙）范宣①年八岁，后园挑②菜，误伤指，大啼。人问：