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黄鹤楼送孟浩然之广陵教案（优秀4篇）

《送孟浩然之广陵》教学设计篇一

教学目标：

1、读懂诗句，理解诗意。

2、有感情地诵读古诗，并背诵。

3、体会诗人表达的思想感情。

4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。

教学重点：

体会诗境，训练语言。

课前准备：

学生：

①搜集有关李白（★）和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

教师：

制作多媒体课件。

课时安排：一课时

教学程序：

一、揭题、解题（2分钟）

1、揭题，读题。注意孟（“mèng）”的读音及写法。

2、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置、之“”的意思。

3、交流搜集的有关资料（3分钟）

1）、李白和孟浩然是什么人？

2）、李白和孟浩然是什么关系？

3）、这首诗是在什么情况下写的？

4、理解诗意（壹五分钟）

1）、学生自学古诗（5分钟）自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注

解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2）、检查交流自学情况（10分钟）

3）学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗教师注意指点，并点出这首诗中的几个关

键的不易掌握的字词。西辞“”“尽”。

5、体会诗境（6分钟）

1）、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。

2）、想象描述烟花三月“”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？

3）、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见孤帆“”？

6、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

7、借助插图，体会诗的意境。

8、有感情地朗读、体会诗的意境。

9、借助诗境，训练说写（14分钟）

1）、引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相

互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情

景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的

表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小

组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环

境，人们的动作、语言、表情等等。

10、学习小组合作撰写脚本。

11、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。

12、根据表演效果，重新修改脚本。

一三、布置作业（1分钟）根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：

1）、有感情朗读，并背诵这首诗。

2）、《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同5、？

3）、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案篇二

一导课：

师：同学们，你最喜欢的名人是谁？你想知道老师最喜欢的名人是谁吗？李白是个什么

样的人？看谁是老师的知音。（指名学生汇报李白的资料。）

师：诗仙李白、酒仙李白、侠客李白。如果说唐朝诗人多如天上的星星，那么李白就是

星星中最亮的一颗。我们以前学过他的一首送别诗《赠汪伦》。谁能背给大家听？今天我们

再学习一首李白的送别诗。请伸出你的小手和老师一起来写课题。

二、知诗人，解诗题。

指导：孟“”字第一笔是“横撇”。等

指名读课题。

相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的资料。

古代交通不便，离别之后就很难再相间。于是，写诗送别成了一种习俗。然而，李白和

孟浩然在黄鹤楼的这一送别却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。在名

楼——、送名人——、到名地——。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的师才

出众，互相仰慕、相见恨晚。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。听了老师的介绍，你们

想再读一遍题目吗？对，我们现在已经完成了学好古诗的第一步：“知诗人，解诗题。”

三、读诗句，晓诗意。

1、指名。

2、相机指导读出节奏感：二二三、四三

3、借助注释，自学古诗，把不懂的地方圈出来向同桌请教，把你懂