四上随班就读语文个别化教学计划3表格-图文.docx

四上随班就读语文个别化教学计划3表格-图文

上海市中小学随班就读个别化教学设计一

（2022学年第一学期）

学科语文年级四年级（上）起讫时间2022.9---2022.1姓名沈情如性别女IQ：40出生年月听力障左碍（dB）右左右2004年12月7日基本情况残障类别学习基础智力：听力：智力视力：障碍其它：社会适应性：视力障9碍能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。教学目标1、按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。2、能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。主要问题实施措施（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。2、识记能力差，前讲后忘。3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。说明（内容的调每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求50%整情况、资源每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。教室学习等）1、能认识10%的新词，但默写有很大困难，只能默出5%左右的新词。目标2、课上听人说话时，能基本养成倾听，但写简单的2到3句话存在很大的困的达难，逻辑混乱。成度3、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。1、学生每次集中注意力的时间很短。原因2、学习的自觉性较差，很怕写作业。分析3、没有掌握语文学习的方法，口头表达和书面表达能力都有困难。评估反馈

学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2022。9

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上海市中小学随班就读个别化教学设计二

(单元)

第五单元第六单元1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语12个左右，默出6个。2、通顺地朗读课文3篇。知道课文主要内容。激发对生活、对大自然、对世界美的一种欣赏。3、背出1首古诗，1句名言。1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语14个左右，默出7个。2、正确朗读课文3篇。知道课文主要内容。3、背出1首古诗，1句名言。部分词语、重点语句的理解有一定困难。1、指导学生多读重点语把握课文句及课文，在熟读的基础主要内容上理解重点词语、句子。有困难。1、积累词语10。2、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。3、古诗名言都背出。1、积累词语14个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。3、古诗名言都背出。由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第七单元在正确朗读课文的基础上，理解主要内容，进而感受做人的真谛有困难。1．认识词14个。学1．部分词习写好“木字旁”的语、重点语字。句的理解2．正确朗读3篇课文。有一定困背诵片段1个、古诗1难。首、熟记名言1句。2．进行问3．结合课文进行说话题意识的训练2次，单元语言培养，教给实践活动1次。一定的方4．继续进行问题意识法，引导质的培养，教给一定的疑问难。方法，引导质疑问难。1．认识词语16个。2．能正确朗读3篇课文，熟读古诗1首，熟记名言1句。3．继续学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。（会做记号）4．作文：《我的自述》。1．在阅读课文中，很难对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。2．写作有一定难度。1、多读课文，在熟读的基础上理解、感受。孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。1．课内通过对课文学习，抓住关键词，指导背诵。课后多加辅导，直到学生理解背出片段为止。2．在研读课文环节中，让学生对自己不理解的词语和句子中不明白的地方提出问题。1、积累词语142、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。3、古诗名言都背出。由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第八单元1．指导学生多读，在熟读的基础上对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。2．作文个别指导，回忆春秋游时，自己做过的事，回家后家长能够进行适当指导。1、积累词语16个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。3、古诗名言都背出。孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。

学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2022.9

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张桥路小学特殊学生随班就读个别化教学计划三

（1课时）

（二）、默读课文，自学课文1、教师布置自学要求：（1）看清生字，会读生字。（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。（3）了解课文大意。2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）、指名读生字。你是如何记住这些生字的？（2）、齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。世界闻名雄伟横跨创举节省坚固雕刻智慧美观精美图案