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【-小学作文】学生独立完成表格，之后交流完成情况，出示大屏幕的表格中。
【篇一】鸡兔同笼教案四年级2016年公开课新人教版四年级《鸡兔同笼》教学设计（像这样把我们的猜测按一定的顺序列成表格，这种方法叫列表法）。观察这个表格，你发现了什么
《鸡兔同笼》教学设计案例鸡和兔的总量不变，当鸡增加时，兔子的数量就减少，每减少一只鸡，增加一只兔，腿数就会增加2
条，反过来，每增加一只鸡，减少一直兔，腿数就会减少2条
教学目标：
活动二：探究用假设法解决“鸡兔同笼”问题。
1、了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，掌握用列表法、假设法、解决问题，初步形成解决此类问题的
一般性策略。师：列表的方法可以解决鸡兔同笼问题，但是如果数据很大，会发生什么情况？（繁琐）。有没有其
他方法可以解决？请同学们四人一小组探讨一下还有没有其他方法可以解决。
2、通过自主探索，合作交流，培养学生的合作意识和逻辑推理能力，体会解题策略的多样性，渗透
化繁为简的思想。设全都是鸡，每只鸡有两只脚
3、感受古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。2×8=16（条）8只鸡共长几条脚？
教学重点：理解掌握用不同的方法解决问题的不同思路和方法。26-16=10（条）表示什么？所有兔子少的脚
教学难点：运用不同的方法解决实际问题。4-2=2（条）2表示什么？每只兔子少的脚
教具准备：多媒体课件、表格、图片等。10÷2=5（只）兔表示10条脚，每只鸡上添2只脚变成兔子，所以共有5只鸡变成了兔子，因此兔
子有5只8-5=3（只）鸡表示总数减兔数等于鸡数
教学过程：
假设全是鸡，用总脚数减去鸡的脚数求出它们的相差数是10，再用相差的数除以每只鸡相差的2只
一、创设情境、揭示课题。脚，就得到了兔的只数，最后用总只数减去兔的只数就是实际鸡的只数。这种方法好吗？给这种方法起个
名字，叫什么好呢？假设法。
1、师：同学们，今天老师给大家带来了两只小动物，它们来了。能猜到今天我们要研究什么问题么？
真棒！请同学们带着你们的信心和热情跟老师一起有进数学广角。（PPT投影展示主题图。）板书，课题②：如果假设全是兔，你们会解吗？练习纸上试一试。请同学上来展示一下你的方法
2、游戏导入
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