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评课

――――《用字母表示数》

“用字母表示数”着重教学式的知识，它是方程的基础。是学生学习数学的

一个重要的承上启下的链接点，对以后学生学习方程有着重要的影响。综观这节

课：教师展现了名师风采，引导学生经历了一个数学化的过程。下面我就结合《用

字母表示数》这堂课谈一谈自己的感受和收获。

首先，教师通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、

点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技

巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路

人”。其次，课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，

整节课学生充满着求知欲和表现欲。在数学中，已经渗透了用字母表示数的思想，

并已开始用字母表示计算法则和公式，因此学生较容易接受。班级中已初步形成

合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动的气

氛较浓。第三，突出学生学习思考的过程。从具体的数到抽象的字母，随着表达

形式的递进，思维方式也发生了变化。算术关注的是计算结果，代数关注的是数

量关系。为了易于发现数量关系，代数中可以将两个量之间的关系看做最后的结

果。为了帮助学生能顺利理解从具体的数到抽象的字母，教师精心创设，巧妙点

拨，将学生的思想引向深入。学生自然接受了用字母表示数和数量关系的方法，

初步体会到用字母表示数是解决问题的需要、也是解决问题的方式。

不过本节课也有一些值得进一步探讨的地方：公式在一定程度上体现出数学

文化。而教师重点是介绍了公式，是否可以对其产生的背景和科学家本身作更多

的介绍来增加数学文化的渗透。

总之，这节课学生能通过实践体验含有字母的式子的意义和优越性,凸显了

学习内容和现实色彩,激发了学生的学习兴趣。听了这些课,我获益匪浅,今后我

要不断地提高自身的理论水平,多听课,多评课,以不断提高自己的业务水平。