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初中生物课标教材解析;一、教材编写意图解读;初中生物实验教材体系;教材特点之一：;1.为什么以生物圈为背景？;;2.关于植物部分的内容;初中生物课标教材解析;;初中生物课标教材解析;第三单元《生物圈中的绿色植物》;3.关于人体部分的内容;初中生物课标教材解析;初中生物课标教材解析;第四单元生物圈中的人

教材知识体系;人体生理学、人类生物学、

环境生物学的交织融合;第二章人体的营养;第三章人体的呼吸;第五章人体内废物的排出;4.关于动物部分的内容; 第五单元生物圈中的其他生物

第一章各种环境中的动物

第一节水中生活的动物

第二节陆地生活的动物

第三节空中飞行的动物

第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

第二节先天性行为和学习行为

第三节社会行为

第三章动物在生物圈中的作用

第一节动物在自然界中的作用

第二节动物与人类生活的关系

;动物部分的知识结构;第一章各种环境中的动物

知识内容特点;课标中关于动物类群的要求

（p.27）;

为什么将运动和行为一并安排为第二章;5.为什么将《健康地生活》单列为一个单元？;为什么单列为一个单元;6.学习并没有结束

;初中生物课标教材解析;初中生物课标教材解析;二、对课程标准的理解;初中生物课程标准的理念;1.怎样理解:

面向全体学生？;面向全体学生;;2.什么是科学素养？;关于科学素养;;;教学目标设计应注意;;;能力目标和情感目标的表述;教学目标设计;知识教学的重要性;3.什么是科学探究？;关于科学探究;;;关于提出问题的能力;关于作出假设;做探究实验都要设置对照吗？;对探究性学习的认识;《标准》倡导探究性学习，只是针对目前学生学习主要立足于被动接受、偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的状况，帮助学生逐步改变原有的单纯接受式学习方式，构建一种相对比较开放的学习环境，提供一种相对个性化的、多渠道地获取知识的机会，形成主动积极的学习方式。这对学生创新精神和实践能力的培养具有重要意义。;;自主：

是学习品质的变??，高品位的学习。

;探究：是学习过程的变化。;探究的主要类型;“探究”最终追求的学习目标;合作：是学习组织形式的变化。;如何引导学生讨论;三、有关教学的几个问题;课时不够怎么办;关于评价;关于课程资源;一堂好课的基本标准;进一步提高的标准;教学组织（选择教学策略和方式）上的突破;教学组织（选择教学策略和方式）上的突破;;值得进一步研究的问题

;值得进一步研究的问题

;值得进一步研究的问题

;值得进一步研究的问题

;值得进一步研究的问题

;演讲完毕，谢谢听讲!