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学生心理辅导个案记录

辅导学生姓名：范文振年龄：8

学生自我心理描述：（可以试学生来信张贴）

性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；

自卑感强，回避与老师同学相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不

完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。他的家离学校比较远，每天乘接送车上学。他

的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与他交流沟通。

通过几个月的观察与了解，我发现他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压

抑心理。作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，

自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

教师心理疏导过程及具体措施：

（一）情感沟通

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，

帮助他的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自

信心。

（二）家校合作。

通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说他的父母和孩子多交流，及时了解她的学习

生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，

建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实

现这一目标。要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和任自豪的家

教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对李某多

鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与

孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的

亲情与温暖。同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往的起点。

（三）同学关心

集体的力量是无穷的，我改正他的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关

心与督促，及时提醒他认真完成作业。

首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。

这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让他在与同桌

交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助他走好人际交

往的第一步。

最终心理辅导效果：良好（√）合适（）需要重新辅导（）

学生心理辅导个案记录

辅导学生姓名：张琦年龄：8

学生自我心理描述：（可以试学生来信张贴）

张琦因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父

母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常

少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的

朋友，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有

一个因素就是她父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性格内向的人，这个

遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝

大部分的，而遗传因素非常小的。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而在一年级到三年级却

是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的自信心下降，从而产生自卑感。

教师心理疏导过程及具体措施：

针对张琦出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人

和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放

的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富

而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说

一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、

亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商

量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定。其

次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱