高中语文古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析(高三) .pdfVIP

高中语文古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析（高三）

鉴赏修辞

比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设

问、反复、反语、引用

比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，

或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，使文章更生动。

将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情

感。

比拟分为拟人和拟物。

⑴拟人：

把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、

活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具

体事物人格化，语言生动形象。

将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情

感。

⑵拟物（借物喻人）：

①把人比作物，或把此物当做彼物来写。

②把甲事物当成乙事物来写。

对偶

字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句

子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式：

1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、

条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。

借代

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人

或事物来代替。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精

炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点

鲜明、具体生动的效果。

方法：

①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。--《望天门山》

②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体

事物的名称。

例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走

去……--《故乡》

③具体代抽象

例如：南国烽烟正十年。--《梅岭三章》

④工具代本体。

例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开

锅。--《榆钱饭》

⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事

物的名称。

例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！--

《最后一次讲演》借喻与借代辨析

反复

为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。

作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作

用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环

起伏，充满语言美。

1.连续反复（中间无其他词语间隔）。

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2.间隔反复（中间有其他的词语）。

例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，

党国倒愈像一个国。

反语

用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达

效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光

可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

（《藤野先生》）

通感

所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来

描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无

可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地

理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行

文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实

诗文的意境，构成特殊的艺术美。

例如“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”

字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与

听觉相互沟通。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”

（《吕氏春秋本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视