第三单元（单元解读）-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）.docxVIP

本单元围绕“留心观看”这一主题编排了三篇课文

本单元围绕“留心观看”这一主题编排了三篇课文，所选诗文都是基于作者长期连续细致观看的表达，与“留心观看”这一主题格外契合。此外，本单元的课文内容与同学生活联系紧密，是一个同学让觉得亲切、会爱好盎然的单元。

本单元的习作要求是“进行连续观看，学写观看日记。旨在培育同学进行连续观看，写观看日记的力量。

本单元的习作要求是“进行连续观看，学写观看日记。旨在培育同学进行连续观看，写观看日记的力量。

这是本单元的语文要素。顺承三班级的“留心生活，细致观看事物，进一步引导同学学习连续观看。《爬山虎的脚》以精确?????形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的微小变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以精确?????生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导同学通过精确?????生动的表达，感受作者连续细致的观看。“沟通平台则梳理、总结了观看的方法，鼓舞同学进行迁移运用。

这是本单元的语文要素。顺承三班级的“留心生活，细致观看事物，进一步引导同学学习连续观看。《爬山虎的脚》以精确?????形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的微小变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以精确?????生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导同学通过精确?????生动的表达，感受作者连续细致的观看。“沟通平台则梳理、总结了观看的方法，鼓舞同学进行迁移运用。

第三单元单元解读

【人文主题】

本单元以“连续观看为主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观看到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观看对象，描写了事物的特点和变化呈现了作者连续细致的观看。所选诗文都是基于作者长期连续细致观看的表达，与“留心观看”这一主题格外契合。此外，本单元的课文内容与同学生活联系紧密，是一个同学让觉得亲切、会爱好盎然的单元。

【语文要素】

本单元的语文要素是“体会文章精确?????生动的表达，感受作者连续细致的观看”。顺承三班级的“留心生活，细致观看事物，进一步引导同学学习连续观看。围绕语文要素本单元进行了细心编排。其中，《爬山虎的脚》以精确?????形象的语言，描写了爬山虎叶子和脚的微小变化，以及爬山虎向上攀爬的过程。《蟋蟀的住宅》以精确?????生动的表达，再现了蟋蟀住宅的特点及修建过程。两篇课文旨在引导同学通过精确?????生动的表达，感受作者连续细致的观看。“沟通平台则梳理、总结了观看的方法，鼓舞同学进行迁移运用。

本单元的习作要求是“进行连续观看，学写观看日记”。旨在培育同学进行连续观看，写观看日记的力量。在以前的学习中，同学一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要认真观看，留意事物的变化，把观看到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。此外，本单元还编排了与主题相关的“资料袋和“阅读链接，挂念同学顺当完成观看日记的写作。“资料袋挂念同学养成连续观看并进行记录的习惯，“阅读链接引导同学了解观看日记的内容和写法。

一、单元语文要素册别连接

单元语文要素进阶梳理

阅读

四班级上册第三单元三班级上册第五单元

四班级上册第三单元

三班级上册第五单元

体会文章精确?????生动的表达，感受作者连续细致的观看。体会作者是怎样留心观看四周事物的。

体会文章精确?????生动的表达，感受作者连续细致的观看。

体会作者是怎样留心观看四周事物的。

阶梯变化：

由“体会作者是怎样留心观看四周事物的”到“体会文章精确?????生动的表达，感受作者连续细致的观看”，对观看的感受程度逐步加深，对“留心观看”“连续细致的观看”与精确?????表达之间的亲密关系也有了肯定的理解。观看是表达的基础，只有观看细致，表达才能精确?????生动；只有连续观看，才能有条例地写出事物的进展变化。

四班级上册写作

四班级上册

第三

第三单元：

进行连续观看，学写观看日记。

三班级下册

第三

第三单元：

观看事物的变化，把试验过程写清楚。

三班级下册

三班级下册

第一单元：

试着把观看到的事物写清楚。

阶梯变化：

这是与观看有关联的三次习作，从“试着把观看到的事物写清楚”到“观看事物的变化，把试验过程写清楚”，再到“进行连续观看，学写观看日记”，观看方法渐渐多样，从认真观看到连续观看，需要投入的时间渐渐增多，视角渐渐变化；习作目标逐步提升，难度由低到高，层层递进。

二、单元语文要素课文关联

语文要素分课解读及单元内部的横向联系

人文主题：连续观看

语文要素（阅读）：体会文章精确?????生动的表达，感受作者连续细致的观看