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送元二使安西的课堂笔记

送元二使安西的课堂笔记「篇一」

上节课我们陪着李白在江边送走了孟浩然，这节课我们又将与诗人王维一起送

走另外一个人。这又是怎样的一副送别的情景呢？板书课题

学生认真听并思考老师的问题，齐读课题

用学过的知识引入课题，使学生更容易弄清教学内容之间的联系

1、看到课题，谁能告诉我这诗题的意思？重点解释“使”的意思，说说和上

一首的不同之处。

2、根据学生说的总结二人的关系。

3、在上一首诗中有两句成了千古佳句，谁知道？在我们将要学习的这首诗

中，也有千古绝句，他是不是也是作者目送友人离开时发出的感慨呢？让我们一起

来看看吧。1、理解：“使”是皇帝之命出使，奉命出使不得不去。不同：一个是

戴着使命的任务，一个是前往广陵的游玩。

2、通过课下搜集的资料介绍二人之间的关系

3、积极大胆的发言用比较的方式来学习，较易调动学生学习的兴趣，并能及

时巩固所学的内容。了解诗的背景对理解古诗有着很好的作用。

1．展示。（解诗题，知作者。）（1）我知道这首诗的题目应该怎么解释？

送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府

（2）我能强调题目读法送元二/使安西

（3）我来介绍一下作者王维的生平：王维（701-761），字摩洁，蒲州（今山

西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。

1、这首诗老师打算让你们自己来学习。回忆一下上节课我们学古诗的方法，

就按照这个方法来走进王维送别的画面吧

2、检查朗读情况，纠正错误。

3、分成学习小组，了解诗意。

1、将诗句先读通顺，再结合文中注释来初步了解诗意。

2、指名认读

3、以小组为单位讨论交流培养学生自主学习学习的习惯，放手让孩子自主自

由的学习，获得学习经验，同时体现教学过程中的详略得当，真正体现学生自主学

习的主题地位。小组合作学习能发挥小组内成员集体的力量，共同解决问题

2、提出学习目标：（1）、解诗题，知作者。

（2）、抓字眼，明诗意。

（3）、多诵读，悟诗情。

（4）、能够仔细倾听他人的发言，能与其他同学交流，体验协作学习古诗的

过程和方法。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）

送元二使安西的课堂笔记「篇二」

《送元二使安西》是《积累、运用五》第一题读读背背局部的内容。教材的要

求是会背诵古诗，至于誊写和大致理解诗意也不在要求之列。这首诗我以前已经带

领同学背过，所以，再指导背诵这首诗已经不是我教学的主要目的。因此，教学这

首诗时，我设计了如下教学目标。

1、检查同学独立识字的能力。

就我班同学背诵古诗的数量而言，假如他们能把诗中的生字全达到会认，那

么，多数同学不但小学阶段的字应该已经全部会认，中学阶段也应该认了不少。所

以，在复习古诗的同时，检查他们的识字能力，应为教学的重点之一。

2、理解诗意。

背诗的目的是感受诗的意境，陶治性情，提高人文素养，学习运用。因此，要

求小朋友在会背的基础上进一步理解诗意，成了我教学的又一重点。

3、复习拓展。

小朋友们背诵王维的诗已经不少。如何在学习本诗的同时巩固加深对其他诗的

印象，也是我教学中应该考虑的。

4、理解王维写景诗的意思，初步感受体会王维诗的风格。

在归类理解诗的基础上，我设计了概括诗风的环节。虽然不够详细、全面，但

通过学习，让同学初步感受王诗的风格，必将有助于他们加深对诗的理解，提高鉴

赏能力。

基于以上四方面的考虑，我带领同学对王维的诗进行了研究性学习。

一、导入。

王维的诗，我们已经背过几篇了。下面我写几个他诗中的字考考你们，看你们

认识吗？（渭、悒）。局部学困生不认识）。因此，学习古诗的第一步，必需要认

识生字，这是最基本的要求。要在认识生字的基础上，认真朗读，记住字形，在

把诗读流利的基础上，进一步背诵。

二、复习《送元二使安西》。

让同学朗读后试着说诗的意思。（经过局部同学一个词一个词的理解，加上老

师对“元二”、“安西”、“渭城”、“悒”、“阳关”等词的解释，同学们弄懂

了这首诗的意思。）

三、回顾背过的王维的诗。

1、指名同学领背王维的诗。一个同学领背一首，共背了《山居秋暝》、《竹

里馆》、《杂诗》、《相思》、《使至塞上》、《鹿柴》、《鸟鸣涧》、